《奴隶英雄》语文课件.docVIP

PAGE - PAGE 5 - 小学语文五年级第二学期电子教案 课题 32 奴隶英雄 闸北区第三中心小学 茅燕 教学目标 1、自主学习生字新词。 2、分角色朗读课文，进一步了解剧本的特点：通过台词巧妙推动情节发展，表现人物特点的写法；能从罗马贵族的残忍与斯巴达克的英雄气概两方面来概括课文主要内容。 3、感受奴隶们的悲惨命运，感悟斯巴达克勇武、富于反抗精神的英雄形象。 教学重点 选择合适的方法概括独幕剧的主要内容。 感受通过台词巧妙推动情节发展，表现人物特点的写法。 教学难点 选择合适的方法概括独幕剧的主要内容 相关链接 课件内容 教学过程 导入学习 媒体出示图片 媒体出示： 斯巴达克，约公元前120年—约公元前70年，色雷斯人，罗马侵入北希腊时，被俘后沦为奴隶。公元前73年，为争取自由率领角斗奴隶起义，后来队伍迅速壮大。他率军进行远征，多次打败罗马军队。公元前71年，与罗马军队决战，起义军失败，斯巴达克在激战中壮烈牺牲。这次起义给了罗马统治者沉重的打击，加速了罗马共和国的灭亡。 一、简介背景，激发情感。 1、介绍背景 两千多年前，古罗马是一个奴隶制国家。同学们可能不了解奴隶制社会是怎样的。那是一个没有平等、没有自由的世界，很多穷苦的人沦为奴隶，他们是主人的财产和商品，没日没夜地干活，稍有不慎就被毒打、不给饭吃，甚至被打死。他们没有任何权利，连子女也属于主人，也不受法律的保护，奴隶主可以任意买卖、甚至杀死自己的奴隶而不犯法。奴隶们有苦难言，只能默默承受。 而在这些奴隶中，出了一位英雄。（板书课题） 读题。 通过预习，我们知道，这位英雄是——（生：斯巴达克） 他的名字很长，谁再来读一读？ 一起读正确。 阅读历史类的课文，我们在预习时可以去查查主要人物的资料，谁去查过斯巴达克的资料了，来说说对他的了解。 老师也去查阅了资料，（媒体出示资料）： 初读课文 媒体出示： 自学要求： 读一读：读准字音，读通句子。 想一想：为什么称斯巴达克为奴隶英雄？ 媒体出示： 科里色姆斗兽场 栅栏 悄声 乱吼乱蹦 俘虏 当把戏看 二、初读课文，整体感知。 1、这是一个独幕剧本，以前我们也曾经学过剧本，谁来说说学习剧本的方法？ 预设：（1）整体阅读剧本，了解剧情。 （2）朗读对白，品味人物语言。 （3）在剧情中，在人物的对话里，感受人物的特点。 2、今天，我们就用这样的方法来学习这个剧本。 课文虽是独幕剧，地点没有改变，但情节始终在发展，为什么称斯巴达克为奴隶英雄呢？轻声读读课文，读准字音，读通句子，用简洁的语言来说一说。 交流： 检查字词，（媒体出示）读准字音 回顾剧本与一般课文的不同之处：开头交代时间、地点、主要人物以及布景；正文中主要是人物的语言，括号里的是一些说明、提示或描述性的内容。 交流为什么称斯巴达克为奴隶英雄，预设： （斯巴达克空手打死了狮子，十分勇猛；捉他的时候要一百多人围着打他，结果被打死了四十九个；斯巴达克竟然能动员奴隶们起来反抗，最后冲出笼子，举行起义……） 随机板书：打死狮子、动员反抗、带领起义 研读课文 媒体出示： 斗兽场图片及介绍 媒体出示： 司令官（向武官） 可以开始第二场了。 贵妇人（向司令官）叫这个大力士空手跟十个奴隶打吗？ 媒体出示： 斯巴达克（把标枪插在地上）弟兄们，你们是从哪儿来的？ 奴隶甲（发抖）我们都是在打仗的时候被俘虏的。 斯巴达克 来了多久了？ 奴隶乙 三年多了 斯巴达克 他们叫你们做些什么？你们的日子过得怎么样？ 奴隶丙 用铁链锁着，用鞭子打着，逼着赶着要我们做工，饭也不给吃饱。我们三十几个同伴，叫他们打死了十几个，饿死了十几个，现在只剩我们十个了。 斯巴达克（咬着牙，狠狠地说）他们拿我们不当人，整天逼我们做苦工不算，还要叫我们互相残杀，给他们当把戏看。难道你们愿意跟我拼命，给他们看着好玩吗？ 奴隶们（一齐说）不愿意！ 斯巴达克 弟兄们，我们都是一样的人，是不是？ 奴隶们（一齐说）是，我们都是奴隶。 斯巴达克 奴隶？不！罗马人不是我们的主人，是我们的仇人！ 奴隶们（一齐说）对！他们是我们的仇人！ 斯巴达克 我们要报仇！要把他们杀死！弟兄们!一齐来反抗！ 奴隶们（一齐说）好！一齐来反抗！ 三、研读课文，感受人物特点 （一） 研读“动员反抗”部分：其中，作者最详细写的是哪一个？（动员反抗） 1、研读奴隶主的残忍： （1）这样的情节发生在斗兽场上，所谓“斗兽场”是一种专供奴隶角斗手或野兽角斗的特种竞技场。奴隶主让奴隶带着脚镣做各种苦役，把最强壮最骁勇的挑出来做“角斗手”，放在斗兽场里强迫他们相互角斗或是同野兽搏斗，供奴隶主娱乐。这种角斗极其野蛮残酷，角斗结果“角斗手”全部死亡或留下最后一个人。 （2）听了介绍，同学们有什么感受？ （奴隶主贵族非常残忍，不把奴隶当人……） （3）剧本中这一段也有对奴隶