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教学实施准备 1.课前准备：将桌子分成四组摆放、幼儿集中在教师身旁，待自己操作时再回到桌旁； 2.材料准备： 红、黄、蓝三种颜色的广告色，调好放置在调色盘内，每组一份、调色盘、毛笔各35、彩虹空白图片35张、装有水的小水桶8个（每桌两个）、抹布 3.检查多媒体运转是否正常、演示文稿是否适合幼儿观看； 4.与同班教师协商好课堂事宜。 教学实施计划三 * jjjkk 颜色在我们生活中随处可见，儿童对颜色的变化非常敏感，他们对树叶在各个季节的不同颜色感到新奇，对彩虹的多姿多彩感到欣喜，为了让儿童更好地认识、了解颜色，知道两种不同的颜色可以调出其他的色彩，满足儿童的对颜色的兴趣，我设计了这堂《有趣的颜色》一课，使儿童在观察、学习中获得知识，培养儿童的兴趣。 探究型学习设计 — 学习内容分析 * 探究型学习设计 — 学习者分析 中班幼儿已经拥有了初步的探索能力，他们的年龄特点是动作灵活、控制能力明显增强，爱学、好问，有极强的求知欲望，同时对许多事物充满好奇心，抽象能力明显萌发，开始掌握认知方法，表现与表达方式多样化，合作意识逐渐增强，能生动、有表情地描述事物。 * 探究型学习设计 — 教学设计思路 能够通过观察、操作、合作、讨论等，认识颜色并用三原色调出其他的颜色。在活动中，对探索颜色的变化产生浓厚兴趣，乐于发现生活中颜色变化的现象及规律，锻炼幼儿的观察力和辨别能力。 * 探究型学习设计 — 学习目标 1.感知、观察生活中的不同颜色，了解物品的颜色特征； 2.认识三原色，知道这是各种颜色的基本色； 3.感知两种不同颜色混合后会变成另外一种颜色； 4.培养儿童的认知兴趣，感受对色彩变化的快乐。 * 探究型学习设计 —重点、难点及解决措施 重点： 认识颜色，发散想象什么是有颜色的，探究解颜色的变化。 难点： 用两种颜色调出第三种颜色 解决措施： 通过活动及媒体课件展示，把抽象的现象直观化并指导幼儿动手操作，掌握颜色多少的比例。 * 探究型学习设计 — 信息技术应用 1.媒体资源： a利用图片及动画资源： /show/PJfEtmCWz5XpXD4k.html /e4b8bd45241d05.shtml /e4b8bd44d845ca.shtml b利用photoshop软件对图片进行处理。 c利用PPt软件制做幻灯片课件。 2.道具资源：红黄蓝玻璃纸、广告色、图画纸、毛笔、《粉刷匠》的歌曲录音 * kkkkk ggggg kkkkk ggggg kkkkk ggggg kkkkk ggggg kkkkk ggggg kkkkk ggggg kkkkk ggggg kkkkk ggggg kkkkk ggggg kkkkk ggggg kkkkk ggggg kkkkk ggggg kkkkk ggggg kkkkk ggggg kkkkk ggggg kkkkk ggggg kkkkk ggggg kkkkk ggggg kkkkk ggggg kkkkk ggggg * jjjkk 作品名称 作品内容 作品中出色的地方 作品中需要改进的地方 * jjjkk 分标题 一 * jjjkk * jjjkk 会变的颜色 探究型 学习设计 教学 实施计划 教学 流程图 教学 活动评价 学习内容分析 学习者分析 学习目标 重点及难点与解决措施 教学过程 教学设计思路 信息技术应用 * jjjkk 教学单元实施前的准备 具体内容 单元课程名称 会变的颜色 上课时间 2011年5月 上课地点 班级教室 学生人数 35人 教学环境 在教室周围布置一些相关颜色的物体图片或者实物，开阔幼儿想象思路，引发幼儿学习兴趣，锻炼幼儿观察力。 技术设备 多媒体、dvd、 数码相机 教学实施计划一 * jjjkk 学生技能要求 1.能够细心地发现、观察周围生活中相关颜色的物品，并说出是什么； 2.感受颜色的变化，并说出两种颜色混合后，会变成另外一种什么颜色； 3.在自己调颜色时不争抢，懂得谦让，并且操作得当。 教学管理 1.在活动中积极调动幼儿的思维，引发幼儿的兴趣； 2.指导幼儿在操作中的注意事项，例如：更换颜色时要将笔涮干净、颜色多少要适度、颜色溢出时要及时擦拭； 3.教师要巡回指导幼儿活动； 4.活动中注意幼儿的情绪变化，组织好课堂上幼儿的活跃度。 教学实施计划二 * jjjkk kkkkk