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基于创伤性理论的留守儿童心理影响探析 　　【摘 要】本文基于弗洛伊德精神分析学的“创伤性理论”，借助2017年全??大中专学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动，探析因家庭陪护缺失的“创伤”对留守儿童成长的心理影响，通过广西师范学院的志愿者与留守儿童相处、支教、游戏等活动进行问卷调查、访谈、比较教育等研究，针对留守儿童的情感需求和认知发展现状，提出从社会、学校、家庭三方联动治愈留守儿童心理创伤措施的建议。 　　【关键词】创伤性理论 心理影响 留守儿童 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2018）03C-0129-03 　　一、创伤理论的概念与理论基础 　　（一）心理创伤理论 　　奥地利著名科学家弗洛伊德的精神分析学中的创伤理论提到：创伤主要指因外界因素而造成的身体或心理的损害。美国精神病协会2000年所发行的《精神疾病的诊断和统计手册》（Diagnostic And Statistical Manual of Mental Disorders-IV-T，简称DSM-IV-TR）对创伤理论下了具体的定义：个体经历了一种或多种超出其生活经验范围的事件，这些事件包含严重身体伤害从而实际发生或威胁。威胁到个体身体的完整性；或目睹他人死亡或身体伤害的实际发生或威胁性，导致个体对该事件产生强烈的负向情绪反应，例如强烈的害怕、无助等强烈的感受。 　　心理创伤可以影响个体身体、智力、情绪和行为等方面的改变。弗洛伊德对创伤的理解包含三个成分：早期的童年经历记忆，青春期的事件经历，后期事件触发的对早年事件的记忆。通常，人们将造成心理创伤的外部力量称为“生活事件”。 　　（二）心理创伤的种类 　　1.急性心理创伤。诱发因素大多是急性重大危险事件，形成创伤的时间是短暂的，或者是一过性，可以发生在儿童和成人不同的阶段，形成创伤后持续时间不长，一般在三个月以内，有的自然愈合，有的经过治疗改善，有的可能转化成第二种类型的心理创伤。第一种类型创伤涉及的临床诊断包括急性应激障碍、创伤后应激障碍、适应障碍等。 　　2.慢性心理创伤。诱发因素往往是生活经历中的慢性应激事件，如童年遭受的虐待与创伤、家庭暴力形成的创伤，长期屈从某种危险关系不能摆脱等。如果是由第一种类型心理创伤转化而来的，诱发因素则可以是急性重大危险事件。这一类型的特点是：心理创伤形成时间长久，对个体身心影响广泛；可以发生在儿童和成人不同的阶段；一般不会自然愈合；症状表现复杂多样。涉及的临床诊断包括慢性创伤后应激障碍、适应障碍、躯体化障碍、抑郁症、神经症等。 　　3.儿童心理创伤。对于儿童经历的创伤事件体验，一般表现为自然灾害、人为灾害、意外事故、分离和丧居、暴力、虐待、忽视、强奸、校园突发事件、其他严重应激事件。自然灾害、人为灾害、意外事故、分离和丧居、暴力、虐待、忽视、强奸、校园突发事件、其他严重应激事件。其中虐待、忽视和分离是引起儿童创伤反应或相关障碍的重大事件。弗洛伊德指出，“分离”是人类的基本焦虑，分离能够导致人们的焦虑，是因为人们在内心中害怕失去能够照顾自己的客体，或害怕失去这个客体的爱。 　　（三）大数据背景下的留守儿童现状 　　国家统计局2017年1月公布的2016年宏观数据显示，从城乡结构看，城镇常住人口79298万人，比2015年末增加2182万人，乡村常住人口58973万人，减少1373万人，城镇人口占总人口比重（城镇化率）为57.35%。城镇化进程的加快，凸显城乡二元经济结构壁垒。城乡二元经济结构主要表现为：城市经济以现代化的大工业生产为主，而农村经济以典型的小农经济为主；城市的道路、通信、卫生和教育等基础设施发达，而农村的基础设施落后；城市的人均消费水平远远高于农村；相对于城市，农村人口众多等。据农业部2016年数据显示，截至2016年底我国农作物耕种收综合机械化率超过65%。城市化进程速度的加快，导致城市出现两种群体。外来务工人员在成为“城市人”的道路中路途漫长，从而在教育群体上出现“流动儿童”，以及外来务工人员留在家乡中的“留守儿童”。据教育部统计，2013年底，全国义务教育阶段在校生中流动儿童1277.17万人，农村留守儿童共2126.75万人，合计为3403.9万人。全国约有1793万农村留守儿童一年只能见父母1-2次；约有921万孩子“一年到头见不到父母”。 　　二、创伤理论视阈下的实证分析 　　（一）样本数据来源 　　基于创伤理论的概念，结合应用心理学以及儿童社会心理学的现有研究成果，笔者设计了农村留守儿童心理调查问卷。本次调查问卷共计19个问题，其中封闭式问题18个，开放式问题1个。问卷主要从留守儿童的基本情况，情感需求和认知发展现状进行调研。此外，额外布置一道作文题：我的愿