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基于职业能力视角的资产评估教学改革研究 　　【摘 要】近年来，随着经济全球化的加速和我国经济体制改革的深化，企业改制、上市、并购、资产重组、破产清算、资产抵押、财产保险、纳税等经济活动愈发频繁，资产评估行业在我国得到了迅猛发展。尤其在当前实施供给侧改革的背景下，企业间的兼并重组活动和资产证券化业务等对资产的评估需求大幅增加，资产评估的服务功能凸显，因此也需要大批能适应新形势的高素质资产评估人才，对专业人才的数量和质量要求提高，但目前高校的资产评估人才的培养还存在一些不足，教学侧重以传统教学为主，教学方法模式单一，忽视实践教学环节的设置，不利于学生职业胜任能力的提升。因此亟需进行资产评估教学改革，适应当前形势发展的需要。 　　一、资产评估课程特点与职业能力要求 　　（一）课程特点 　　1、知识面涵盖较广，综合性较强。首先课程学习要以会计学、财务管理学为基础，评估对象复杂多样，涉及到机器设备、房地产、建筑工程、无形资产、珠宝古董、矿山森林资源、企业价值等多个领域，资产评估业务涉及企业的产权转让、资产重组、破产清算、资产抵押以及财产保险、财产纳税等经济行为。2、评估方法多样化。成本法、市场法、收益法作为评估的三大基本方法，每种方法使用的基本假设前提不一样，适用的评估目的不一样，采用的评估价值类型和基本公式各异，所得评估值也各不相同。在评估活动中，必须依照具体的评估目的和所要评估资产的实际情况，选择最为恰当的评估方法，得出最为理想的评估结果。这就要求评估人员具有较强的职业判断能力。3、技术性与实践性较强。要求学生在扎实掌握理论的基础上，通过一些实践培养学生的职业判断能力，能够在各种评估活动中，灵活运用评估技能知识。因此资产评估教学活动中，除了注重理论知识的传授，更需要注重实务能力和职业判断能力的培养。 　　（二）职业能力要求 　　资产评估职业能力是指在实际工作环境中承担并完成评估师期望完成的工作任务和角色所应具备的知识、技巧、才能和行为的总和。作为该行业的从业人员，其职业胜任能力要素应该包括以下三个要素： 　　（1）职业知识：对一名资产评估师来说，必须具备广博的职业知识。由于资产评估的对象多样化，综合性强，与经济、管理、金融、?收、统计、法律、建筑工程、机械等学科密切联系，是一门综合性很强的学科，因此丰富和系统的职业知识是形成职业胜任能力的重要要素。 　　（2）职业技能：指在具备全面而深厚的基础知识上，通过理论训练和实践锻炼而形成的，是对知识进一步应用的能力，应包括职业行为能力、职业判断能力、学习和创新能力、信息搜集分析能力、沟通和团队合作能力等。 　　（3）职业道德：资产评估在市场经济交易中产生，服务于产权交易和资产转让等活动，作为独立的第三方中介机构和人员，资产评估师要其在工作中用独立、客观、公正的职业道德约束自己的行为，才能顺利完成评估相关工作任务。 　　二、目前资产评估教学所存在的问题 　　（一）课程教学方式单一 　　目前，资产评估课程大多采用传统的教学模式，以教师讲授为主导。教学中以前多采用板书授课方式，现在虽然使用了PPT教学，一定程度上能丰富教学内容，但是授课方式依旧以讲为主，老师先将各个知识点灌输给学生，学生坐在下面被动地接受，然后辅以相应的课堂练习和课后作业来巩固相关知识。这种教学方式的初衷是使学生能够较为扎实地掌握理论知识，但是实际上学生学习的主动性不够，乏味的理论灌输导致学习的热情不高，缺乏实务中具体的案例来提升对相关问题认识，综合分析问题的能力和职业判断能力没有得到有效的锻炼，培养出来的学生会做题，但碰到实务问题可能就无从下手。 　　（二）实践教学环节缺失 　　目前，大多数的高校资产评估教学活动中，没有安排相应的实训环节。教学内容的偏理论化和教学方式的单一导致培养的学生动手能力差。实际上，资产评估课程技术性和实践性极强，其教学目的是培养学生应具备编制资产评估计划、收集相关资料、资产评定估算、制定资产评估报告等方面的操作能力。只有理论和实践紧密结合起来，才能培养出优秀的资产评估人才。实践教学是以就业为导向课程体系的重要内容，也是培养学生职业能力的重要手段。但是当前的教育现状中，最突出的问题是实验教学课程开设较少、缺乏专门的实验室和实验软件、实践教学案例的缺乏和校外实践教学基地建设不足，使得学生无法近距离地接触现实的资产评估业务。 　　（三）缺乏高素质的师资队伍 　　当前，几乎所有高校的会计学、财务管理学专业均开设资产评估课程，但是据调查大多数高校中从事资产评估课程教学的老师缺乏系统的资产评估专业教育，资产评估专业硕、博学历背景的教师严重缺乏，担任授课的老师主要是会计或财务管理专业的老师，其知识结构不全面，有的也没有资产评估师资格，也没有从事过资产评估实际工作，授课教师的专业水平有