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企业工程师到高职院校教师转型的思考 　　摘要：从分析企业工程师与高职教师的优势与劣势出发，从加强思想素养、提高综合水平以及发挥自身优势等方面，提出从自身出发实现企业工程师到高职教师成功转型的对策建议。 　　关键词：企业工程师；高职教师；转型；能力素质 　　中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1672-5727（2011）11-0068-02 　　 　　伴随着高职教育的快速发展，特别是国家示范性高等职业院校建设计划的实施，使高职院校在办学实力、教学质量、管理水平、办学效益和辐射能力等方面取得明显进展，为国家培养了大量高素质技能型人才。但是，目前我国高职院校“双师型”教师数量不足，严重制约了高职教育的健康发展，培养“双师型”教师是高职院校的当务之急。很多高职院校已经从企业、科研院所引进了一大批企业工程技术人才，他们既有丰富的实践经验，又有提高基础理论知识和教学水平的职业保证，这些人才的加入给学校带来生产科研第一线的新技术、新工艺及社会对从业人员素质的新要求，他们在和学校教师共同进行的教学活动中，会比专业课教师更加快速地完成向“双师型”教师转化的进程。这种教师引进途径也是搞好职业教育“双师型”教师培养的现实选择。 　　但是从企业引进的人才如何尽快地适应高职院校的教学需求，如何充分发挥自己的专长，使自己快速成长，实现成功转型，却是一个值得深入思考的问题。 　　引进企业人才转型的优势、劣势分析 　　（一）良好的企业背景与匮乏的教学能力 　　由于有长期的企业工作经历，从企业引进的人才很了解企业生产的流程、产品工艺的实施、产品的售后维修、产品的开发设计等过程，清楚行业内部常用设备和工具的使用、行业里流行的专业技术和产品，同时他们也熟知企业的管理运作模式、岗位群的设置，也知道行业里有关技术及规范的习惯做法及要求。这些塑造了他们良好的职业素质，使他们具有很强的技术应用及开发能力，丰富的工程技术经验，以及解决技术难题、开发技术产品、组织工程项目的实施能力。在企业的职业经历必将在能力和素质上丰富他们的教师生涯。 　　但是，教师职业是一种专门职业，要经过严格训练和持续不断发展才能获得并维持其专业知识和专业技能。教学能力是一种综合能力，是变自身的教育学理论为教育实践、变书本知识为学生能力、变未知为已知、变教学活动为学生素质提供过程的一门高超的塑造艺术。具备教学能力绝非一日之功，“双师”也不是教师与工程师的简单叠加。从企业到学校的教师通常参加过师资培训，但缺乏系统的教学理论知识、教学经验和教学技巧，这往往使他们的优势难以充分转化到教育教学上。 　　（二）优秀的实践应用能力与较窄的专业复合知识 　　在企业工作的人员，大都承担过企业的项目设计、产品开发、生产管理、技术改造、设备维修等企业实践活动，对本专业的基本理论及技术在实际问题中的应用和发展等有感性和理性的认知，对所属专业的知识应用也很重视，这对教学工作无疑是十分宝贵的。但他们对基础理论不够关注，往往只专注与本企业业务范围相关的知识，知识面比较窄，这将成为他们成长为优秀职业院校教师的制约因素。职业院校教师除了要精熟本专业，还要了解相关专业群以及行业的职业岗位的知识、技能、技术。随着社会经济和科学技术发展变化的加速，专业技术水平和岗位技术要求都在不断提高。为此，高职院校的教师还必须不断学习和掌握新知识、新技术、新工艺，及时更新教学重点，以期使培养出来的学生能真正具备适应现代技术发展的要求。 　　企业工程师向高职教师 　　转型的建议与思考 　　（一）从思想素质和心理素质上做好当一名高职教师的准备 　　热爱教师行业，加强自身素养一方面，在思想上要热爱教师这一职业，立志从事职业教育，增强职业教育使命感和自豪感。职业教育是我国教育事业的重要组成部分，是实现国家经济发展战略的重要基础保障，国家需要一大批有志之士从事职业教育，为我国的职业教育事业做出贡献。而职业院校教师作为职业教育事业的主体力量，肩负着培养数以亿计高素质劳动者和技能型人才的重任，这需要我们具有高度的社会责任感、使命感，认识到这一点，我们就不能仅将教师作为谋生的职业，而要作为一项光辉而神圣的事业。另一方面，要将教书育人当作自己的职责，全心全意对待所从事的职业教育事业。作为一名教师的前提是要提高自身修养，圣人说“百行德为先”，要努力做到“学为人师、行为世范”。教师是学生知识增长和思想进步的导师，因此，我们要关爱学生，在教学中给他们多一些真诚的关怀，真挚的鼓励，真心的帮助。把学生教育好、培养好，我们才能无愧于作为一名人民教师的责任。 　　具备良好的心理素质，建立自信心一方面，要建立自信心，具备良好的心理素质。自信心是对自己个人能力的肯定，相信自己能够当好一名高职教师。只有在充分做好进入教师行业准备的前提下，才会集中