英语教学13、Heresajumper.doc

13、Here’s a jumper. 教学目标 能运用“Here’s a ...”谈论服装； 掌握语言结构：Here’s a... They are too...for me. 掌握词汇：belts, caps, fit, jumper, pyjamas, socks, uniforms, dresses 理解词汇：need, put...on, very, clothes, in, bag, wear, right, size, find, stop, yours, mine, bounce, cycle, race, dance, circle, clown, circus, unicycle. 4、语法：字母Cc/s/在单词中的发音和书写。 教学重点及难点 教学重点：能运用“Here’s a ...”谈论服装。 教学难点：掌握语言结构：Here’s a... They are too...for me. 教学准备： 教学挂图、单词卡片、字母卡片等 课时安排： 教学内容 课时安排 A部分 1课时 B、C、D部分 1课时 E、F部分 1课时 Period 1 一、教学目标 能听懂、会说新单词jumper, fit; 能运用句型“Here’s a ...”谈论服装； 培养学生朗读课文的能力。 二、教学重点及难点 重点：谈论服装。 难点：对课文A部分改编或再创作。 三、教学准备 学生每人准备一张表示不同服饰的图片、学生穿套头外衣一件、教学挂图、教学磁带等。 教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 游戏——Quick response (快速反应) 教师说表示服饰的单词，学生迅速举起相应的图片，并大声说出该单词。 Step 2 Presentation and drill 继续上面的游戏，教句型“Here’s a...”，要求学生在游戏过程中运用句子“Here’s a...”。 出示套头衣裳。 T: Look! Here’s a jumper. 板书并教学单词jumper. T：Do you like this jumper? S: Yes, I do. T: Put it on, please. 做动作，帮助学生理解“put it on”的含义。 T（待学生穿上毛衣之后）：How do you feel? Does it fit you? S: Yes. T: It’s very nice. 板书并教学单词fit. Step 3 Practice 出示课文A部分教学挂图。 T：It is cold now. Lingling needs a jumper. Ling ling’s mother and Lingling go to a clothing market. Mum buys a beautiful jumper for her. She is very happy. 关上书，听课文A部分录音，理解课文内容，回答问题。What’s the weather? 打开书，听录音，对正所听内容，跟读模仿。 自由组合进行会话练习。 Step 4 Consolidation 创设情景，自由会话。 情景：以课文A部分为情景进行会话。鼓励学生对故事情节进行改编或再创造，组织小型情景剧表演比赛。 评价。鼓励学生的创造性思维和大胆表演的才能，激发学生学习英语的兴趣。 练习。 家庭作业。熟读并背诵课文A部分。 Period 2 教学目标 能熟练地运用句型“These shirts are too big for me.”“These dresses are too small for me”.“It’s the right size”谈论服装； 能通过对新单词belt, cap, pyjamas, sock, uniform的学习，增加有关服装的词汇量； 培养学生的阅读能力。 教学重点及难点 重点：灵活运用各种句型谈论服装。 难点：服饰名词的复数形式。 教学准备 学生准备小图片、教学准备图片、学生每人带一件衣服、老师准备装衣服的大袋子、单词卡片、教学磁带等。 教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 游戏——Jumping the line(跨线游戏) 将全班学生分成两队，分别选出一名代表当“老师”。两位“老师”同时出示图片，学生根据图片内容和“老师”表述的正误做出不同的动作。如左边的“老师”拿出套头衣的图片，说“Here’s a jumper.”，队员由右向左跳过线；而右边的“老师”拿出大衣的图片，说：“Here’s a dress”，队员则不跳。做错的学生罚出场外，最后剩下队员多的一