搭石(以文带文)培训课件.ppt

一把断尺 （作者：朱友红） 我和同桌 真是一对冤家 经常拌嘴 却也经常握手言和 这次不同 我们闹了一个大别扭 谁也不理谁 已经两天了 其实 我早就想道歉 因为这次是我先不对 可碍于面子不好开口 糟糕 我的直尺找不到了 要知道 此刻画图正需要 我着急地抓耳又挠腮 心里直怪自己是个马大哈 现在 还真想不到什么好办法 忽然 听到“啪”的一声响 我扭头看 同桌把新买的直尺掰断了 怎么回事 这次闹别扭，就是因为 我在他新买的直尺上 写上了他的名字 谁料 他大发雷霆 怪我弄脏他的心爱的直尺 我就怪他是个小气鬼 可是现在 他把一半断尺递给我 笑着责怪“还不快做” 泪水顿时盈满了我的眼窝 一、朗读课文，借助拼音和写字书自学（读、写）生字，利用工具书和联系上下文理解下列词语：谴责 俗语 保持平衡 协调有序 清波漾漾 人影绰绰 伏下 理所当然 联结 二、本文围绕搭石截取了农村生活中哪几个非常“平凡”的镜头？在前四个自然段中用“Δ”画出关键词或用词语、短句写在相应自然段旁边。 三、文中有看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的“美”，用“~~”在文中标出，并在旁边做出批注。 四、用“=”画出第五自然段，体悟其含义。*可以结合本段和上面两道题的答案，试着画出本课的“思维导图”来 。 四环四学——前置自学→交流互学→点拨助学→内省反思 请组长组织本组做好以下活动： 1、交流收获：（1）朗读课文，帮同学纠正错音。（2）互相查看练习，纠正书写错误。（3）交流生词的意思。 2、互助释疑：（1）本文围绕搭石截取了农村生活中哪几个非常“平凡”的镜头？在前四个自然段中用“Δ”画出关键词或用词语短句写在相应自然段旁边。（2）文中有看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的“美”，用“~~”在文中标出，并在旁边做出批注。 3、整理提升：用“=”画出第五自然段，体悟其含义。*可以结合本段和上面两道题的答案，试着画出本课的“思维导图”来 。 4、准备展示：确定发言人，理清发言思路，选择合适的展示方式，努力做到明白简洁。 四环四学——前置自学→交流互学→点拨助学→内省反思 搭石， 构成了家乡的一道风景。 四环四学——前置自学→交流互学→点拨助学→内省反思 进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。 山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。 四环四学——前置自学→交流互学→点拨助学→内省反思 上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 四环四学——前置自学→交流互学→点拨助学→内省反思 绰（chuò）: ①宽裕，缓。 ②舒缓柔美。 每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协(xié)调有序(xù)！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，象轻快的音乐；清波漾漾，人影绰(chuò)绰，给人画一般的美感。 绰绰有余 四环四学——前置自学→交流互学→点拨助学→内省反思 清　波　漾　漾 四环四学——前置自学→交流互学→点拨助学→内省反思 人　影　绰　绰 四环四学——前置自学→交流互学→点拨助学→内省反思 每当上工、下工 一行人 走搭石的时候 动作是那么协调有序 前面的抬起脚来 后面的紧跟上去 踏踏的声音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 给人 画一般的美感 四环四学——前置自学→交流互学→点拨助学→内省反思 如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。 四环四学——前置自学→交流互学→点拨助学→内省反思 　 假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏（fú）下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 四环四学——前置自学→交流互学→点拨助学→内省反思 　 假如遇上（ ）来走搭石，（ ）总要（ ），人们把这看成理所当然的事。 一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 四环四学——前置自学→交流互学→点拨助学→内省反思 美是一把雨中的小伞； 美是一句风中的问候； 美是一个关怀的眼神； 美是一杯温热的开水； 美是一把折断的直尺； 美是一排溪中的搭石； 美是…… 四环四学