多变的天气教学设计第2课时教学目标知识与技能1在生活中.DOCVIP

PAGE1 / NUMPAGES5 《多变的天气》教学设计（第2课时） 教 学 目 标 知识与技能 1、在生活中能正确使用天气与气候术语。 2、了解天气预报的制作过程。 3、学会识别卫星云图、常用天气符号，能够收看电视天气预报。 过程与方法 比较、识图、讲练结合的教学方法。 情感态度与价值观 通过人类活动对大气环境的负面影响，使学生认识保护大气环境的重要性，培养学生环保意识。 教材分析 教学重点 收看电视天气预报。 教学难点 风向标——风杆、风尾、风旗及风向。 教学过程 教师活动 学生活动 备注（教学目的、时间分配等） 设疑启发：天气预报可以使我们预知未来一两天或近期的天气变化，这对人们的日常生活以及生产都是十分重要的，那么，天气预报通常要预报哪些主要内容呢？ 板书：二、明天的天气怎么样 1、天气预报的内容 探疑互动：(1)指导学生阅读课本P48图3.3，说明这是刊登在报纸上的天气预报，请大家通过阅读分析，归纳出天气预报通常要预报的主要内容。并对图中提到的天气要素加以解释，以便为今后收听收看天气预报排除障碍。 还需给学生补充说明：温度的两个值依次是当日的最高温度（3℃）和最低温度（-8℃）。 (2)在学生归纳出天气预报通常是说明一日内阴晴、风、气温和降水的情况等主要内容后，组织学生进行列举比赛，说明天气预报有什么作用。 归纳总结：3.教师评价后并概括：天气预报可以让人们根据天气的变化及早做好准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利天气的危害。因此，天气预报是人人每天都关心的话题，人们可以通过电视、广播、报纸、互联网等多种渠道获得天气预报，其中影响最大的是电视天气预报。那么，你会收看电视天气预报吗？中央电视台每天播放天气预报时，最先出现在屏幕上的是一张什么图？ 板书：2、电视天气预报 （1）卫星云图 a.在卫星云图上让学生观察图上主要有哪几种颜色？在不同颜色下的地方可能会是什么天气？ b.学生议论后，让1~2名学生上讲台指图讲述，然后教师指图小结：白色愈浓，表示云层愈厚，云层愈厚的地方（亮白色），一般是阴雨天，有灰白色的地方可能是阴天。因此，卫星云图可以真实地显示出云雨区的位置及分布。尤其是能直观地看到台风、寒潮、暴雨等灾害性天气的位置、强度及其变化情况，从而准确地作出预报。 板书：蓝色表示海洋（蓝色粉笔） 绿色表示陆地（绿色粉笔） 白色表示云区：白色愈浓，云层愈厚，下雨愈大 c.接着放录像，电视上播放天气形势图和天气预报图，让学生说说这是什么图？这些符号表示的是什么意思？如何就能预知自己想要知道的地方或城市的天气状况？ 板书：（2）天气预报图 d.投影展示天气符号（或出示自制的天气符号卡片），分四组按下列顺序展示识别各种天气符号，并要求学生边观察，边用手比划。 （a）晴天、多云、阴天的符号； （b）小雨、中雨、大雨、暴雨、冰雹、雷阵雨的符号； （c）小雪、中雪、大雪、雨夹雪的符号； （d）雾、霜冻、沙尘暴的符号。 e.让学生比较四组符号的异同点，小组协作认识和记忆天气符号，尝试寻找最佳的记忆方法。 f.投影展示风向标，指导学生如何识别风向、风力，以及画法。 （a）风旗向东漂，吹的是（西风），强调学生一定要注意：风向是指风来的方向。 （b）风向标由风杆和风尾或风旗组成，风杆上的横道叫做风尾。风杆上画有风尾的一方，即指示风向。每一道风尾风力为2级。二道风尾，表示风力为4级，三道风尾，表示风力为6级，风旗，表示风力为8级。风尾和风旗在风杆的左侧。在此，教师要注意学生画错风尾，强调风尾要画在风杆上风向的左侧，而且要背对风向确定左侧。可以告诉学生运用左手定则，即伸出左手，手心向上，四指并拢与风向一致代表风杆，拇指与四指垂直代表风尾，那么，拇指所指的方向就是画风尾的一侧。然后让学生跟着教师的示范——左手比划，右手画不同风、不同风力的练习。 板书：三、我们需要洁净的空气 1．指导学生阅读课文第一自然段和图3.7“全国主要城市空气质量日报”。使学生初步认识到在人们的日常生活中，除了关心每天的天气状况外，对空气的质量状况也给予越来越多的关注。 2．通过学生讨论交流，教师补充点拨，使学生知道目前我国城市空气质量日报的主要内容有：空气污染指数、空气质量级别和空气质量状况。根据空气污染指数来判断一个城市空气质量的状况，污染指数小，空气清新，对人体健康有利；污染指数越大，说明污染越严重，空气质量状况就越差，对人体健康越有害，影响越严重。 3．我们应该怎么做？引导学生认识人类活动产生污染物污染空气，使空气质量下降，反过来又影响人类的生产和生活，为此，人类应该控制生产和生活过程中的污染物排放，以创造美好的生产和生活环境。从而使学生对空气质量形成正确的态度和价值观。 归纳总结：希望学生养成收看天气预报的好习惯，增强自己的环保意识。 倾听、思考。 读图