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价值引领,思想品德课堂教学的灵魂 　　[摘要]新课改把情感、态度、价值观作为教学目标之一，并且尽可能全面深入挖掘、展示不同学科在情感、态度与价值观教育上的价值。价值观的教育是思想品德课堂的灵魂，也是思想品德课堂的落脚点。本文就价值引领内涵和内容，对学生进行价值引领的必要性，及课堂教学如何实施有效的价值观教育与引导进行思考、探索。 　　[关键词]价值观；价值引领；思想品德课程 　　一、价值引领的内涵及所包含内容 　　 　　从哲学角度，价值观是指人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度进行判断的根本观点和评价标准。从心理学角度，价值观是非常复杂的心理现象，是一个多维度、多层次的观念系统。包括认知判断、内心体验、情感分享、行为倾向和行为选择等心理因素。人们进行什么样的人生选择，走什么样的人生道路，实际上都是在一定的价值观的指导下进行的，价值观不同，人们努力的方向、行为态度、方式和结果也不相同。 　　所谓价值引领就是对学生进行科学的、正确的价值观引导和教育。 　　新课程背景下价值观目标被赋予了十分丰富的内涵。它一般包括对己、对人、对自然及其相互关系的价值判断，以及做事应具有的科学态度和科学精神。并且随着时代的发展，关心、热爱、尊重、人与自然和谐相处、可持续发展观念、竞争意识、团结合作精神、全球意识、具有世界眼光等价值观念正充分学生丰富的人格。这对思想品德课程教学是一个崭新的课题。就思想品德课程而言，思想品德课程标准的总目标是：“以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，……逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。”德育的主要任务是鼓励学生有崇高的精神追求。 　　 　　二、价值引领的必要性 　　 　　1.价值引领是教育的本质要求 　　雅斯贝尔斯在《什么是教育中》说：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。”一切知识只是手段，为生命发展服务，促进生命的发展才是教育的目的，教育的根本。教育的责任是提升人价值，促进学生的发展。教育始于生命，达于精神。教育活动要把提升人的生命境界、完善人的精神，追求高尚的人格作为永恒的价值追求，努力实现人的价值生命。 　　 　　2.价值引领是适应价值多元化时代的需要 　　当前，我国仍处于社会转型期，学生生活在多元化的意识形态背景下，现代与传统、社会主义与资本主义、现实世界与虚拟世界等多种价值观念变汇融合。在矛盾冲突面前，学生如果不一善于选择。就会导致盲从，有时甚至会误入歧途。我们作为思想教育主阵地的坚守者，必须担负起对学生价值观的引领责任。 　　 　　3.价值引领是思想品德课程目标的需要 　　与其它课程相比，初中思想品德课程对情感、态度与价值观目标给予了更多的关注，它将情感、态度与价值观排在了三维目标的第一位，对学生进行思想品德教育是思想品德课程的主要任务。初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，他们不可能自发完成社会主义道德的修养，实现情感、态度、价值观的目标。因而，需要教师的正面引导。在思想品德课教学中，我们要突出课程的性质，重视对学生进行价值观的教育和引导。 　　 　　4.价值引领是学生身心健康发展的需要 　　小学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的初期，迫切需要在价值观形成过程中得到有效帮助和正确指导。面对多元文化、多种价值观的选择、困惑与问题。如何对初中生开展具有生命力、内涵丰富、积极健康的价值观教育，引导和帮助他们形成积极健康的价值观，是学生身心健康发展的需要，也是学生终身发展的需要。 　　 　　5.价值引领是思想品德课堂教学的根本需要 　　思想品德课的价值观问题，是课堂教学根本问题，是思想品德课的灵魂。 　　正确的价值引领，有利于帮助学生形成正确的价值观和人生观，为学生的一生发展奠定基础。正确的价值引领能充分展示教师的智慧与能力，是师生进行课堂交流的关键。充满智慧与活力的课堂是诗意的课堂，能对学生进行有效的价值引领，对教师而言这是最大的成就和快乐。 　　 　　三、进行有效价值引领。体现思想品德课堂的魅力 　　 　　塑造青少年美好的心灵，陶冶他们高尚的情操，是思想品德课的内在要求。从学生自主成长和社会发展相统一的角度看，思想品德教育重在引导。只有对学生进行有效的价值引导，才能真正体现思想品德课程的魅力，实现思想品德课程的价值。 　　如何在思想品德课堂教学中对学生进行有效价值引导? 　　 　　1.要研究学生现时的价值认识 　　从学生的实际出发，这是做好教学工作的基本要求。小学生正处于人生观与价值观的形成初期。尚未形成固定的、明确的价值观，社会流行因素对他们的价值判断影响很大。因此