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吉林省教育学院2017年度科研工作发展报告 　　摘要：吉林省教育学院2017年度科研成果保持稳中有进的良好发展势头。具体表现为：重要级刊物论文有所增长，科研课题立项数增势明显，出版专著多部；但也存在立项与结项课题未达到动态平衡、正高级人员成果少等问题。这些情况要求科研工作在规范化的基础上，积极采取措施，加强过程性督促和管理，提高科研成果质量。 　　关键词：科研成果；论文质量；转载；课题结项；科研氛围 　　doi：10.16083/j.cnki.1671――1580.2018.06.001 　　中图分类号：G315 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2018）06-0001-06 　　一、科研成果概况 　　2017年吉林省教育学院的科研工作，以规范化和程序化为主线做好日常服务。从论文发表、科研立项、结项，获得奖励情况等综合来看，2017年度学院科研工作保持稳中有进的态势，年度科研成果统计显示，整个2017年度，吉林省教育学院第一作者署名的科研成果包括：获奖著作6部，获得奖励10项（包括在“进德修业论坛”上的学术演讲）；立项课题26个，结项课题15个；在核心及以上刊物发表论文4l篇，其中重要级刊物论文5篇，CSSCI刊物5篇，核心级刊物论文31篇，转载3篇，其中2篇依据《吉林省教育学院科研成果奖励实施细则》（修订稿）实施时间限制，未予以奖励。总体上，学院科研成果与2016年相比，保持了稳中有进的态势。 　　本年度，科研处按计划新修订了《吉林省教育学院科研成果认定办法》和《吉林省教育学院科研成果奖励实施细则》。两个科研条例经学院学术委员会审议及院务会通过，于2017年6月28日形成文件正式公布施行。两个科研条例施行后，有较多老师来了解具体变化，直接关系到年度科研奖励额度。现将主要变更事项做简要说明： 　　（一）论文类奖项由原来的重要和核心两个级别，加入国内较多高校都采用的CSSCI刊级（以下称C刊），即从核心级别文章中区分出来有明显质量差异的c刊文章，形成重要、C刊、核心三个层次，并提高相应刊物层次的奖励力度，依据论文质量提高奖励幅度，以调动广大教师学术科研的积极性。 　　（二）重视文章质量和影响，将国家级报刊、转载等情况纳入科研统计和奖励的范畴。如，在《人民日报》《光明日报》上发表的1800字以上的理论文章按重要级奖励，在《中国教育报》上发表的1800字以上的理论文章按照核心级刊物论文奖励；明确规定，被《新华文摘》《人大报刊复印资料》《中国社会科学文摘》等转载的文章纳人统计和奖励范畴，分别按文件规定给予奖励。 　　二、年度科研成果分述 　　（一）论文发表情况 　　1.重要级刊物论文 　　本年度学院共有4位老师在《人民教育》《吉林大学学报》等重要级刊物共发表5篇文章，数量上与2016年基本持平；其中，张德利教授发表2篇；从刊物来源看，《浙江大学学报》《系统科学与数学》等是近些年首次发表我院教师文章，《吉林大学学报》（理学版）有2篇。发表刊物来源有所扩展。 　　2.CSSCI刊级论文与转载论文 　　本年度，CSSCI刊物发文单独统计，论文转载情况纳入年度统计指标。2017年度统计周期内，学院教师在CSSCI刊发表5篇论文。五位作者均为博士或在读博士。 　　转载方面，有3篇文章被相应学科人大复印资料全文转载，其中，张玉新教授有2篇；王英杰副教授的文章为2016年发表，于2017年2月转载。 　　3.核心级刊物论文以教研文章为主 　　本年度学院有24位教师在核心级刊物共发表31篇文章。其中，张玉新教授发表4篇，并有2篇被人大复印资料全文转载；孙世梅、程明喜、谢辉三位老师各发表2篇。 　　从刊物来源看，包括有《河北师大学报》（教育科学版）《中小学教师培训》《教育理论与实践》等15种期刊；其中《中小学教师培训》最多，达到8篇；《中学语文教学》3篇，《教学与管理》3篇；《教育理论与实践》2篇；《语文建设》2篇；《职业技术教育》2篇。与2016年相比，期刊来源更集中，结构有待优化。 　　从论文作者职称结构来看，仍以副教授和讲师为主，副教授累计发表15篇，讲师累计发表12篇。作为学院科研骨干，博士和在读博士共10人合计发表15篇核心期刊论文。 　　从论文主题来看，教研文章共计28篇，非教研类文章3篇。教研类文章仍占数量上的绝对优势。 　　（二）著作类获奖成果数量略有增加 　　本年度有15位老师提交15部著作，经学术委员会评审，6部专著获奖，相比去年有所增加。其中一本出版时间为2016年7月，因印刷延迟，未赶上当年的评审而纳入本年度。具体见下表： 　　除以上专著外，教师培训中心集体组织编写的《本真至朴?唯实唯新》，是首批吉林省“长白山教学名师”培养对象教学成果汇集，深受中小学教师欢迎；民族