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会计信息化及会计教学的变革探讨 　　摘要：社会信息化的发展推动了会计信息化的进程，随着企业信息化的发展，势必会增大对会计信息化人才的需求。然而我国会计教学相对滞后，与信息化时代下的市场需求不能很好地结合起来，社会呼吁会计教学革新。基于此，本文就会计信息化及会计教学的变革进行分析与研究。 　　关键词：会计信息化；会计教学；变革 　　引言 　　当前会计信息化和会计教学之间的变革关系，要明确会计信息化教学中存在的问题，从多个角度出发。教师从教学环境入手，重新审视自身资源信息素养，根据学校实际教学模式的要求，对会计教学项目进行严格的审核。在本文中更新教学观念、完善考核体系、增加实践性教学、进行模拟化教学等方式进行教学，变被动教学为主动教学，根据教学对象的变化，对教学模式进行适当的调整，进而提升会计教学的有效性。 　　一、当前会计信息化教学存在的问题 　　会计信息化教学收到多种因素的影响，其教学效果不容乐观，为了提升教学有效性，需要明确教学难点，提出切实可行的改进建议。以下将对当前会计信息化教学存在的问题进行系统的分析。 　　（一）教学模式落后 　　在会计信息化教学中，是以计算机为教学媒介进行所有的教学活动，但是在教学中存在过度依赖计算机的辅助作用，导致教学模式落后。首先教师仍然采用唱独角戏式的教学形式，按照计算机课件要求进行授课，学生被动的接受知识，严重影响了学生学习的积极性。其次由于信息化教学以课件的形式进行，很多难点问题无法当堂解决，难点问题越积越多，最终导致学习系统崩溃，很难接受新的知识。 　　（二）实践教学不足 　　由于会计专业是一门实践性比较强的专业，除了掌握必要的理论知识以外，要积极进行实践，在实践中提升自身学习能力[1]。但是在当前会计信息化教学中，以理论教学为主，实训教学少，导致学生的实践能力差，无法掌握扎实的信息技术。实践教学不足和配套资源有一定的联系，不能通过有效的实训形式营造会计实训氛围，实训课不能仅以编制账目，审核账务为主，要解决财务实际问题。因此需要增加实训教学，构建真实的实训环境，利用多媒体技术普及实训课程的操作。 　　（三）对信息化教学认识不足 　　传统的会计教学认为教学只不过“用文字表达经济业务，用语言来教学生做会计账”，没有认识到会计信息化教学是企业资源的整合和管理流程的创新，导致实践教学中存在很多漏洞。造成会计信息化教学和其他相关专业的教学体系无法进行有效的融合，进而出现会计教学目的和考核标准不适应的情况，使人才培养与社会需求不吻合。 　　（四）教学效果不容乐观 　　教师在教学中起到引导的作用，在现有的会计信息化教学中，其教学效果不佳是教学中存在的首要问题。这和教师的教学能力有一定的联系，部分院校的会计专业缺乏专业性教师，部分教职人员无法掌握会计信息化在实际应用中的意义和方式，导致学生实际操作能力差，造成学生学习效率低。 　　二、信息化时代下的会计教学变革 　　（一）教学观念革新 　　从信息化时代的大背景出发，深入认识会计信息化对企业管理的作用和价值，转变现有的对会计信息化的“工具观”的思想，从优化企业资源整合、监控企业经营状况等大的方面认识会计信息化对企业管理和社会进步的作用，从而把会计信息化教学放在会计教学的关键位置来看待，让它贯穿于会计教学的整个过程，并与其他专业课程相融合。在课程设计时适当加大计算机技术、信息技术、数据库技术、会计管理信息系统等会计信息化知识在会计教学中的比重，并与基本的会计学原理、会计实务、财务管理、财务报表分析、审计学等专业课程相融合，促进信息技术与会计知识融为一体，增强教学的实用性。教学观念和思维模式的革新是会计教学革新的第一步，必须首先重视起来。 　　（二）教学资源优化 　　教学资源包括教学所用到的设备、师资队伍、知识储备、内外环境、教学经验、学术积累等方方面面。在充分认识了会计信息化对企业的作用和价值以后，就要相应地使教学资源向着这个方面优化配置，比如增加会计信息化模拟实验教学的投入，使其达到一定的仿真效果；在师资力量上进行调整，培训和壮大会计信息化师资的队伍，应聘有一定信息化会计实战经验的企业精英充实教学团队，以提高教学的实用性；加大会计信息化的研究及系统的开发，并能与教学有机结合，让学生参与其中，以增强学生对会计信息化的认识并强化技能训练；加重理论教学、案例教学与实践教学的结合，让具备一定会计信息化实战经验的专家指导讲解，以加强教学的生动性和实效性；可加强与会计、审计、软件公司及企业的合作，请资深技术人员或市场人员来给学生做报告，讲一些他们在项目实施中遇到的问题和解决方法，以及对目前会计信息化的看法，通过剖析这些案例，让学生把所学的理论知识运用于会计与理财的“实践活动”中，以提高学生发现、分析和解决实际问题的能力。并在教学