以社会需求为导向应用型本科院校专业调整探析.docVIP

以社会需求为导向的应用型本科院校专业调整探析 　　［摘要］应用型本科院校在发展过程中，推进教学改革，加大专业结构调整是增强人才培养针对性、适应性的必然要求和前提。文章从分析应用型本科院校的专业调整现状入手，对其专业调整的指导思想和基本原则进行了探讨，从高校教育管理角度提出了适应社会需求的专业调整策略和预警机制。 　　［关键词］专业调整结构性失业策略 　　［作者简介］郑锋（1973- ），男，河南信阳人，南京工程学院人事处处长，副研究员，研究方向为高等教育管理；陈明学（1974- ），男，四川广安人，南京工程学院康尼学院，助理研究员，研究方向为高等教育管理。（江苏南京211167） 　　［课题项目］本文系江苏省社会科学基金课题“高校毕业生就业与应用型本科院校专业调整研究”的阶段性研究成果。（项目编号：09JYD014） 　　［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2011）14-0030-02 　　 　　高等教育不仅具有塑造人精神品质的本体职能，还具有为社会经济发展提供高素质劳动者的社会职能。而定位于满足地方建设对各专业人才的需求、促进社会就业、维护社会稳定与和谐的应用型本科教育更应该以培养社会所需要的人才为己任，这也是应用型本科教育生存之根本。但形成于1952年、模仿前苏联教育的传统专业体制，按照社会职业分工进行专业划分的模式已不适应我国现代产业结构、经济增长方式转变和技术变革对人才多样化、复杂化的社会需求，不能满足培养学生知识与能力的多目标、动态性以及多层次的需求，因此导致了供给结构不合理，培养出的人才不适应社会需要的变化而“失业与空位”并存的现象，这种结构性失业的现象逐渐成为当前我国高校毕业生就业中的核心问题。 　　解决大学生结构性失业的问题是一个涉及国家、社会、高校、学生个人等多方面因素的系统工程，但解决问题的出发点是使专业人才的培养与社会对各类人才的需求相匹配。因此，高校专业的设置与调整是否合理，直接关系到高校人才培养的质量和学生能力与社会需求的匹配程度，通过专业设置与调整可以调控各专业的供应量和培养出社会所需求的人才。因此，科学合理地进行专业设置与调整，深化专业内涵是高校以质量立校、解决结构性失业、服务区域经济的根本途径之一。 　　一、应用型本科院校专业设置的现状 　　经过多年的改革和不断发展，我国现阶段专业设置与调整模式可以概括为“有政府调控的市场协调与高校自主相结合的模式”，即政府为实现社会与教育发展目标，主要采取间接调控手段，使宏观专业结构的调整在市场引导与高校的自主条件下得以实现。 　　但因应用型本科院校一般成立时间较短、基础较薄弱，在经过跨越式发展后，其专业设置、专业建设和专业结构上存在着诸多问题，导致培养出的人才的知识结构与社会需求不吻合，这些问题主要表现在以下几方面：一是专业设置存在一定的盲目性，专业的总体布局缺少系统规划。二是在政府对人才需求的监测预报制度尚不完善的情况下，市场调研和科学论证不足，缺乏广泛深入的市场调查研究和科学论证，专业设置不能满足地方区域经济发展的需求。三是存在着重专业外延发展、轻专业内涵建设的倾向。这应该是导致“失业与空位”并存的结构性失业状态的根本原因，成为困扰我国高等教育健康发展的难题。 　　二、应用型本科院校专业调整的指导思想和基本原则 　　1.指导思想。专业建设要坚持科学发展观，主动适应国家及区域经济和社会发展的需要，突出学校特点与人才培养特色，以专业基本建设为基础，以教学内容和课程体系改革为重点，以师资队伍建设为关键，分层次、分类别开展专业建设，巩固改造传统专业，积极扶持新建专业，重点培育品牌、特色专业，大力发展与社会经济相适应的应用型专业，努力构建规模、质量、结构、效益协调发展的学科专业结构体系。 　　2.基本原则。坚持以知识为主导、以社会需求为导向的原则。专业建设要遵循高等教育与人才培养的内在规律，树立规模、质量、结构、效益协调发展的观念，要适应国家和地方经济发展需要，正确处理好需要与可能、重点与一般、数量与质量、近期与长远、局部与整体的关系。对社会需求大、报考量大、报考率高、就业前景好的专业及时增设或适当扩大招生，对需求量少、报考率低、就业困难的专业则“减、停、并、转”。以知识为主导，以社会需求为导向，力求达到人才需求现实性与人才培养科学性的统一，构建起合理的学科专业布局和合理的学科专业自我调节机制。 　　坚持统筹规划、合理布局，突出重点、优先建设原则。人才培养的滞后性要求专业设置的布局应在人才预测的基础上作出整体规划，没有必要也不可能在理、工、农、医、文、管等门类间平均布置专业数量，而应当着力构建优势专业群，在有优势且师资较强的学科门类上多设一些专业，从而形成专业结构上的优化布局，进而在短期内建成优势