以财务金手指俱乐部为载体会计第二课堂探讨.docVIP

以“财务金手指”俱乐部为载体的会计第二课堂探讨 　　摘 要：嘉兴技师学院率先在全国同类中职学校中以“财务金手指”俱乐部为载体进行了会计第二课堂教学的实践与探索。文章探讨了嘉兴技师学院会计专业“财务金手指”俱乐部建立的必要性、意义及目的、组织机构以及具体举措等方面的内容。 　　关键词：“财务金手指”俱乐部 会计专业 第二课堂 　　“财务金手指”俱乐部是嘉兴技师学院财经管理系发起设立的不以营利为目的的学生社团组织。它以会员制的形式为会员提供个性化的服务，是以学生为中心，提供专业技能学习支持的第二课堂平台。“财务金手指”俱乐部以学院跨专业综合实训基地为依托，利用学院的设施和服务，发挥优势，整合资源，面向全院学生，创造一个联谊、交流、互助、发展的平台，为学生提供多方面知识技能锻炼的机会。传统的第一课堂，以传授知识为主，显得势单力薄，而以俱乐部形式的第二课堂，可以提高学生的操作能力，拓展学生专业素质，是第一课堂的有益补充。笔者结合嘉兴技师学院会计专业“财务金手指”俱乐部实践活动做一些探讨。 　　一、“财务金手指”俱乐部建立的必要性 　　1.积极探索，转变理念 　　积极探索适应新时期特点和职业教育特色的学生活动形式，转变管理理念，逐步培养适应社会发展和企业需求的复合型基础会计人才，是中等职业学校学生活动组织管理创新和发展必须解决的难题。学院财经管理系“示范校”建设小组通过对数十家中小型企业的调查了解，掌握企业对会计基础型人才的不同能力的要求程度，见下表。 　　表 企业对会计基础型人才不同能力的要求程度 　　会计岗位类型 综合职业能力要求程度 　　专业操作能力 团队合作能力 自主学习能力 其他综合能力 　　出纳岗位 强 较强 一般 一般 　　成本会计 　　岗位 强 强 强 较强 　　工资会计 　　岗位 强 强 较强 较强 　　总账会计 　　岗位 强 强 强 强 　　传统的第一课堂教学无法帮助学生全面实现综合能力的培养，学生只有在大量的第二课堂活动中通过锻炼，才能提高综合职业素质。因此，如果能把第一课堂中的教学课堂、实训课堂与学生的第二课堂活动协调统一，相互促进，就可以培养出专业知识扎实、会计实操能力过硬的会计基础型人才。 　　2.认清现状，提供平台 　　中职学生在学习方面基础较差，学习能力不强，自信心不强，表现得比较自卑，但是他们都处在青春期，和同龄人一样，爱好广泛，喜欢新鲜的事物，接受能力强，有创意。根据中职学生的这些特点，学院财经管理系“财务金手指”俱乐部围绕“以赛促学，以学促优”为中心，旨在加强财经管理系学风建设，提高学生专业学习兴趣，培养学生的管理素质和技能，全面提高学生的综合素质，加强就业竞争力。“财务金手指”俱乐部为学生提供实战演练平台，为国家培养未来复合型基础会计人才。 　　二、“财务金手指”俱乐部建立的目的和意义 　　1.丰富课余生活，激发学习兴趣 　　中职学生的学业负担较轻，较普高的学生而言，他们拥有更多的课余时间可以支配，因此很多学生觉得无所事事。尽管学校想尽办法，千方百计组织了很多活动，类似于社团或兴趣小组，但是大部分学生还是感觉到缺乏吸引力，兴趣不大。一部分会计专业的学生认为，会计工作本身就是“乏味”的，当初选择会计专业也不是自己的本意，因此学生学习兴趣并不是很高。通过丰富多彩的俱乐部活动，这些学生可以正确认识会计工作，提高他们对自己本专业的认同感，从而激发学生对会计知识学习的兴趣。 　　2.拓宽专业知识，夯实就业基础 　　由于“财务金手指”俱乐部活动形式多样，譬如：“手工做账”这个活动，学生需要扮演不同的会计岗位，如出纳、会计、会计主管等，大家要相互配合来完成任务。不同的会计岗位有不同的工作重点，学生在学习的过程中，可以培养出分工协作、取长补短的团队合作精神，更可以拓宽专业知识，增强专业操作技能。“财务金手指”俱乐部更注重培养学生的动手能力和创造能力，通过俱乐部的锻炼，进一步夯实了学生走出校门后的就业基础。 　　三“财务金手指”俱乐部的组织机构 　　委员会负责“财务金手指”俱乐部发展规划的制定，日常运作和管理，对重大事件进行讨论研究，共同协商。首届委员会由俱乐部发起单位和对俱乐部具有突出贡献的人员组成，设会长1名，副会长2名，秘书长1名，委员（各技能兴趣小组指导老师）若干名。俱乐部以技能划分为不同技能兴趣小组，指导老师负责日常活动开展，见下图。 　　图 “财务金手指”俱乐部组织机构图 　　四、“财务金手指”俱乐部建设的具体举措 　　要切实把“财务金手指”俱乐部打造成功，关键点在于扩大学生参与度。俱乐部以嘉兴技师学院跨专业综合实训基地为重要平台，秉承“学生自主管理”的原则，以最终实现提高学生职业素养和就业能力为目标。俱乐部采取了以下具体举措。 　　1.制定