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优秀绘本在幼儿美术教学中的运用 　　优秀的儿童绘本有着无穷的魅力,仔细阅读并加以联想,就能发现绘本中蕴藏着众多可借鉴的教学资源。下面就以绘本《快乐的婚礼》为例,谈谈在美术活动“小猪的婚礼”中如何有创意地运用绘本。 　　 　　一、精心解读绘本,让绘本蕴藏的有价值资源得以显现 　　 　　《快乐的婚礼》描写了一群可爱的猪仔参加好友波哥和圆尾妞婚礼的经过。小猪憨态可爱,画面清新自然,每次阅读故事都会让人在快乐之余产生一丝感动。细细品味,我们发现绘本中蕴藏着有助于教学的资源。 　　1.情景资源 　　这是一个充满创意、趣味性很强的故事。为参加好友的婚礼,猪仔们做了精心的准备:它们有的用刷子刷,有的用水龙头冲,每个猪仔都将自己洗得干干净净,并用油漆为同伴“穿上”盛装,可是一场突如其来的大雨将大家的精心打扮冲刷得无影无踪。好在内心的快乐最重要,猪仔们放弃了对外貌的追求,重回泥塘痛痛快快地玩了一场……故事充满童趣,读者伴随着情景的展开时而欢快、兴奋,时而难过、伤心。无疑猪仔们的别样婚礼,尤其是用油漆为自己画上漂亮衣服的情景,对孩子有着魔幻般的吸引力。而这段情景对美术活动“小猪的婚礼”来说是生动的情景资源。 　　2.人文资源 　　伴随着故事情景的展开,我们随时能感受到绘本中洋溢着一种温馨和快乐:猪仔们接到波哥和圆尾妞结婚的信息从四面八方赶来参加婚礼的画面、猪仔们相互帮助洗澡的快乐场景以及猪仔们暖意融融的集体照,都能让幼儿感受到朋友间的友爱和亲密无间。把身上的气味洗掉、精心地打扮自己,都体现了猪仔们对朋友的尊重。在结尾,波哥用画笔装点新房,表达新郎新娘对美好生活的希望,隐喻着用自己的双手去创造美好的未来。故事内容蕴含的人文精神对孩子一生的成长有着积极的影响。 　　3.画面资源 　　孩子对图画的敏感程度胜过文字,他们通过阅读画面理解故事内容。孩子们喜欢关注画面的细节,每次阅读由于关注的细节不同都会有新的发现。在绘本中最有价值且最能为中班涂色教学所用的画面就是猪仔们的集体照。照片中全体猪仔盛装出席婚礼,它们有的穿黑色礼服,有的穿条纹裤,有的穿白色吊带裙,有的穿西装束皮带,也有的戴上珍珠项链和手套……鲜艳的色彩、简单而又容易表现的服饰是不可多得的教学资源。 　　 　　二、巧妙选择绘本中有价值的资源,为美术教学活动增色添彩 　　 　　我们选择一个富有创意且能为教学所用的绘本之后,第二步就要考虑如何将绘本富有创意并有效地运用到教学之中,这是关键。美术活动“小猪的婚礼”将绘本和教学有机联系,取得了较好的效果。 　　1.情景的截取 　　整个故事情景生动有趣、跌宕起伏。那么是否全部采用呢?该怎样截取呢?这是教师必须思考的问题。我们分析绘本后发现,最可取的情景就是猪仔们用油漆精心装扮自己,这和中班上学期的幼儿涂色活动非常吻合,同时用油漆在小猪身上描绘不同式样的服饰有助于幼儿大胆创造不同式样的服装。而绘本中猪仔的衣服被雨水冲刷的情节则不适合在美术活动中出现。由此我们对绘本的情景进行了删减和组合,使之成为本次美术活动中呈现的情景:猪仔们从四面八方赶来――冲洗身上的气味――精心装扮――拍集体照――举行舞会,让幼儿在充分体验快乐和成功后结束活动。 　　在进行本次美术活动之前,教师先和孩子们共同阅读绘本的前半部分;在美术活动之后,再和孩子们共同阅读绘本的后半部分。这样做既让绘本在美术活动中得到充分的运用,又保持了绘本原有的完整性,使绘本的价值得到最大限度的体现。 　　2.画面的欣赏 　　在阅读活动结束之后,我们选择绘本中部分典型的画面放在语言区供幼儿欣赏,其中最重要的画面就是猪仔们的集体照。“穿西装的小猪很神气”“我找到穿黑色礼服的牧师”“红色的高跟鞋真好看”“我喜欢穿白色吊带裙的猪小姐”……在看看、找找、说说中满足幼儿对故事内容的回味,丰富幼儿的表象经验,为美术活动的开展准备前期经验。 　　3.动画的处理 　　与绘本配套的是一部经典的动画片。在教学中,为了让幼儿更直观地感受故事的情节,我们选择动画作为课件辅助教学,同时对动画作了处理。尤其是在画面的定格上,充分展示了教师的教学意图:让幼儿伴随情景展开想象,并和动画产生互动。定格的画面有: 　　(1)猪仔们身上有气味――想什么办法去掉它们身上的气味呢?(幼儿猜想。) 　　(2)猪仔们冲洗干净――现在能去参加婚礼了吗?(没穿衣服不能参加婚礼。)有什么好办法呢? 　　(3)所画的黑色西装、吊带裙、领带和领结的比较等――系列定格帮助幼儿直观感受猪仔们描绘的创意服装,为后续幼儿的创意表现做准备。 　　(4)猪仔们的集体照――幼儿创意表现。 　　(5)波哥和圆尾妞的领舞――全体幼儿共同庆贺婚礼。 　　4.情节的放大 　　孩子们有创意的表现究竟在什么时候进行呢?以何种方式出现呢?