新人教版语文五级下册教材解读演示幻灯片.pptVIP

深入把握教材 争创高效语文;;（二）阅读教学 1、高年段的朗读要求，不但要做到正确、流利，而且要做到有感情。进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有条理，要经过多种方式的朗读，悟情传情，培养语感。在读中感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从全体入手，指导学生在掌握全文情感基调及其改变的基础上，进行有感情的朗读。 高年级的默读，既要提高理解程度，又要提高默读速度。教师在教学时，应该为学生留有富裕的默读时间，并提出相应的要领，指导学生按要求认真读书， 在默读之后要检查学习效果。 2、利用课后的训练题，指导学生理解内容，领会表达要领。在课文中发现言语表达的特点。在“交流平台”中总结某些规律的东西。 ;;3.要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。 文言文，要初步感知古汉语的形式，结合注释，了解每句话的意思，还要了解少量文言词语的意思。如课文中的“曰”是“说”的意思，“之”是“的”的意思，“甚”是“很”的意思，并能背诵短小的文言文。 剧本和相声，适于在学生初读课文，了解课文大意的基础上，抓住主要人物或重点部分，进行讨论、交流，最后可以分角色读一读，或者演一演。这两类文体课文的教学都不适宜用集体朗读的方式。 作为略读课文的两篇近代白话文，要体现略读课文的教学特点，教学中要充分发挥学生的主观能动性