以生态思维理念为基础高校思政教学探究.docVIP

以生态思维理念为基础的高校思政教学探究 　　【摘 要】 高校思政教学具有开放性、过程和社会实践性等特点，只有以现代生态思维理念为基础，才能够取得更好的效果。具体方略是：创设有效意境；坚持自主学习；采取互动交流的形式；创设新的评价机制。 　　【关键词】 生态；思维理念；高校；思政教学；基础；方略 　　目前，在我国高校思政教学的过程当中，高校思政教师更加强调学生的自主性、探索性和实践性等方面的学习，并且这三者是统一的。同时，高校思政教师应该主张将学生学习的内容和学生的实际生活联系起来，进而促进高校学生的全面发展。 　　一、思政教育教学的现代生态思维与生境 　　现代生态思维理念是一种互利型的思维模式，因而现代的思政教育教学更加需要运用生态学的观点思考问题和解决问题。但是，以现代生态思维理念为基础的思政教育教学过程中，我们需要注意的是，我们所研究的只是与现代生态思维理念想匹配的小生态环境，而不是指自然生态环境，当然，这种生态环境中不可避免地会涉及到社会中的经济环境、社会环境和文化环境等。与此同时，思政教育教学也是社会大生态系统中的一个重要组成部分，因此，思政教育教学对社会、经济、政治和文化等都会产生影响。在现代社会生态系统中，很多生态因子之间是相互关联的，因而生态系统中每一个环节出现问题都会影响整个生态系统中生态因子之间的关系。因此，在以生态思维理念为基础的思政教育教学过程中应该重视整体事物的平衡性、系统性和持续性等。 　　在现代社会中，思政教育教学是每一个高校教育系统中的一个重要环节，因而高等教育系统中的生态思维理念的形成显得至关重要。当然，在用现代生态思维理念来思考和研究思政教育教学时，首先应该认识到思政教育教学能够推动和促进高校的建设和社会经济文化的发展，并且以现代生态思维理念为基础的思政教育教学对于提高高校学生的思维理念具有重要作用。然而，对于思政教育教学中的微观层面而言，我们应该认识到思政教育教学中的小生态环境，因而需要协调思政教育教学中所涉及的所有相关因素，一般主要包括教师、学生和教学环境等，同时教学目的和教学方式等都会影响思政教育教学的质量。这些影响因素也会影响以现代生态思维理念为基础的思政教育教学质量。因此，为了实现好以现代生态思维理念为基础的思政教育教学，认识思政教育教学的现代生态思维与其生境是非常重要的。 　　二、高校思政教学的目标 　　高校思政教学的主要目标不是单纯向学生传授知识，而主要是培养学生的综合素质，以激发学生的学习兴趣，进而提高学生的学习能力，尤其是创新精神和实践的能力。目前，我国高校思政教学加强了与现代生态思维理念的结合，并且取得了较好的效果。高校思政教学旨在帮助学生学习以帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观等。当然，高校应该加大对思政学习的宣传，使得学生更多地了解和认识高校思政教学与现代生态思维理念为基础的中心思想，并促进学生积极参与进来。目前，有的高校思政教学过程中出现了一些问题，造成这种现象的主要原因是高校思政教学过程中缺乏创新意识。高校思政教学与现代生态思维理念为基础也是实现创新型教育的主要途径之一。高校思政教学是学生学习思想政治的主要路径，也是高校学习和实践马克思主义的重要阵地。因此，现阶段加强以现代生态思维理念为基础的高校思政教学就显得很重要。 　　三、思想政治理论教育的特点 　　1、高校思政教学具有开放性 　　开放性是高校思政教学的主要特点之一。首先，高校思政教学的团队建设比较开放，对成员的身份没有明确的规定，教师和学生都可以参加。同时，在高校思政教学过程中还可以自由地进行交流。其次，由于高校思政教学形式比较自由，从而使得高校思政教学过程中学生与教师可以进行有效的讨论式学习。在另一方面，高校思政教学的内容也比较开放，学习的内容不仅涉及世界观、人生观和价值观等，还会涉及其他学科。并且高校思政教学也会随着时代的变化而不断变化。 　　2、高校思政教学具有过程性 　　在高校思政教学的过程中，学生主要是通过自主的学习过程来实现的。尤其是针对学习能力比较有限的学生，高校应该为他们制定一个完善的学习计划。但是，最重要的还是高校思政教学的过程新，要求学生能够独立地思考和判断，从而获得知识并提高学生的综合素质。同时，高校学生还需要好的学习方法，以保证高校思政教学工作的顺利进行。 　　3、高校思政教学具有社会实践性 　　高校思政教学还要求将学生的学习与其实际生活联系起来，因此，在高校思政教学的过程之中，一定要保证具有社会实践性。进而使得学生能够培养成一种从实际出发的实践意识，高校思政教学通过一定的社会实践而使得教学活动更加生活化，进而有助于激发学生的学习兴趣，从而使得学生能够从生活中发现问题和解决问题。因此，由于高校思政教学本身就具有一定的社会实践性，因而实现高校思政教学