千万小学生的难言之困读写困难不是“笨”.docVIP

千万小学生的难言之困读写困难不是“笨” 　　读写困难儿童在中国大量存在，却鲜为人知。近日，中国科学院心理研究所（下称“中科院心理所”）相关课题组发布了“中国读写困难现状调查”，结果显示，2014年，课题组在北京、沈阳、济南、武汉、乌鲁木齐等地对2 000多名小学生调查发现，中国读写困难的疑似发生率在11%左右。以此推算，中国现约有1 000多万小学生受到读写困难的困扰。 　　在印度电影《地球上的星星》中，八岁的男孩主角伊夏，在老师和家长看来是个顽皮的“差生”。因为在伊夏眼里，文字是一个个符号，但难以理解。 　　伊夏是典型的读写困难儿童，他的智力正常，甚至在绘画方面有特殊的天才，但在阅读、书写或拼字方面存在障碍。这是一种常见的特殊学习困难。他们字迹歪斜，表达不畅，看似愚钝，往往被称作“聪明的傻瓜”。 　　患有读写困难的孩子，常被误认为是智力低下或懒惰、不专心，也因此错过了最佳的干预时间。专家表示，最佳的干预时间是在12岁以前，尤其是六七岁时。 　　根据调查，平均10个小学生有1个具有读写困难。但为什么在课堂或日常环境中，家长和老师往往没感觉比例有这么高？ 　　美国纪录片《反思读写困难》的导演詹姆斯?德雷福是一位读写困难患者的父亲，他表示，无论是美国还是中国，家长都会羞于谈论此事，并认为具有读写困难，是孩子智力低下的表现。他说，“有人不信比例如此之高，那是因为患有读写困难的孩子其实很聪明，所以很擅长掩饰问题”。 　　中科院心理所助理研究员郭菲表示，在国外的一些研究显示，美国读写困难者的比例在10%～15%左右，而她所在的课题组，在中国调研的结果显示这一比率约为11%，与国外的研究相近。 　　经过多年的研究和科普，读写困难在西方国家已被广泛认知，且有相应的政策支持这些特殊人群，并有专业的社会机构为其提供服务。但在中国，这些支持措施几乎都还是一片空白。由此，北京市政协港澳委员黄永光在2016年的北京市“两会”上提交了相关提案，建议政府尽快建立筛查、矫正系统，对读写困难群体予以帮助。 　　读写困难是一种病吗？ 　　研究表明，读写困难源自于神经系统对信号处理的异常，有一定的生理基础，包括特定基因和大脑结构、功能的异常。但具体的发生机制仍不清楚。 　　郭菲解释，读写困难主要有三方面的直观表现： 　　第一，阅读和言语困难，如在辨析字词发音时存在问题，在识别同音字或同意字词时有困难，以及在阅读速度、阅读节律、字词理解上有困难； 　　第二，书写困难，如笔画不规范、不能沿直线写字，或者是字迹很潦草、歪歪扭扭，老是把字写在框外、把图画给画到线外等等； 　　第三，动作不协调，包括身体大动作的不协调，和一些小的精细动作的不协调，如写字握笔的姿势都比较僵硬。 　　这一群体的特异性，加上周围人的不理解，往往对读写困难的孩子造成心理压力。在电影中，伊夏成了学校里的异类，只能用假装顽皮和叛逆来维护自己的尊严。因为误解，父母把他送进了寄宿学校，伊夏与家人分离后变得沉默寡言，甚至濒于崩溃的边缘…… 　　上述调研发现，在参加调查的孩子中，具有读写困难的学生，其成绩在班级中排位在最后10名的比例为21%，远高于普通学生的6%；同时，他们的情绪问题风险更高，包括焦虑、抑郁的比例都比普通学生高。调查也发现，这些孩子的父母同样倍受困扰，他们对养育孩子的自信心普遍更低。 　　耶鲁大学读写困难与创造性研究中心的创始人和联合主任Sally和Bennet的心理学研究成果显示，读写困难是一种神经系统问题而不是性格缺陷，它可以被改善；同时，读写困难也会带给人一些独特的优势：比如，有些读写困难者的创造性和思维水平显著高于常人。 　　中科院心理所研究员毕鸿燕表示，读写困难，也称读写障碍，是特殊学习障碍的一种。读写困难群体的智力、动机、生活环境和教育条件等没有缺陷，也不存在视力、听力和神经系统障碍，但是阅读成绩明显低于正常水平。 　　她表示，读写困难不是传统意义的疾病，不能像普通病症来对待，但它又有神经生物学基础，可以遗传，且对正常发展有负面影响；一些孩子长大后会有社会适应的问题等等，因此需要受到重视，并进行干预。 　　郭菲也指出，公众可能对“障碍”一词较为敏感，会将其误解为严重的疾病，因此一些心理学学者倾向于把读写困难称为一种“学习困难”――因为，这些孩子的智力正常，只是在读写方面需要更多的帮助。值得注意的是，一些读写困难的孩子在创造力上还可能是超乎常人的。 　　詹姆斯?德雷福表示，研究表示，读写困难的孩子善于创新思维，“帮助他们也许是在帮助中国未来伟大的艺术家、科学家、思想家”。 　　此外，研究还显示，中文和英文的读写困难，其对应的脑区可能存在差异。香港大学语言学系助理教授萧慧婷（Wai Ting Siok）在一篇论文中指出，通过磁共振成像研究