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传统文化激发高职教育领域发展的新思考 　　摘 要：中国传统文化的在我国教育的各个阶段都应受到足够的重视。高职教育是直接与社会接轨的，是社会教育的重要组成部分，建设起积极向上的高职院校文化氛围，也是高职教育能够健康发展的基础。本文将结合高职院校现状，论述传统文化的积极作用，用中华传统文化带动高职院校教育的发展。 　　关键词：高职院校;教育;传统文化;现状;策略 　　中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：1003-949X（2015）-11-0111-02 　　 高职院校的教育必须要宣扬优秀的传统文化知识，对学生施以传统文化的教育，促进高职院校的校园文化建设水平。 　　 一、高职院校学生道德素养的一般性特点 　　 我国的高职院校和高等院校在传统文化的教学过程中，都是采用课堂讲授为主要途径。但是在授课难易程度、学生的自身素质与自身程度方面有一定的差距。高职院校与高等院校的学生都具有高中的文化底蕴，然而二者最大的差距在于高考分数上。高职院校的学生在高考分数上低于高等院校学生，作为高考的失利者，在能力上也存在着本质的区别。 　　 我国的中学教育内容主要是面对高考的，使学生熟练掌握科学文化知识是教学的主要目标。我国社会也将中学教育的目的与高考的目标结合起来，将中学教育的目标直接归为高考升学。相比国外中学开设相关的职业教育课程来说，我国对于学生的人文素养以及生存能力的培养较为欠缺。高职院校的学生在学习方面成绩较差，中学阶段对于教师的管教大多抱有抵触的态度，在自身的发展和个人素质的培养方面长期处于不重视的状态，分数与考试是对学生进行评价的唯一标准。 　　 中学的教学内容主要是对理论知识的死记硬背和应试技巧的不断培养，高职院校的学生就是在死记硬背和应试技巧中处于弱势的那部分。由于在学习中成绩不突出或者处于拉后腿状态，学生更多的将注意力转移到其他方面，例如，在学校调皮捣蛋，影响课堂教学秩序，不尊重老师同学;走出校门，与社会上的不良青年鬼混，学习不良的社会习气，网吧成为第二个课堂，抽烟、打架也逐渐成为家常便饭;面对父母，顶嘴、不尊重也是常见现象，使家长一次一次的失望，丧失继续培养的信心。 　　 总体来说，高职院校学生在道德修养方面体现出以下几个特点：第一，学习能力差，理论知识的意愿低，畏难情绪明显。中学应试教育的培养目标与此类学生的能力类型相差较大，在对理论知识的学习过程中，常常感到力不从心，是班级内的后进生，长而久之，此部分学生逐渐丧失了对学习的兴趣和信心，进而形成对学习的畏难心理，对其继续学习造成一定的障碍。例如在语文课程的学习过程中，对于作文和文言文两个模块的学习有明显的抵触反应，继而对传统文化内容的学习也有相当的负面情绪。由此，学生对课堂学习失去信心，在与学习无关的事情中寻求乐趣与存在的价值，因此，不在课堂和传统教育的熏陶之下，此部分学生的综合素质水平以及道德修养水平较低，状况堪忧。第二，个性的两级分化明显。现今高职院校的学生大多为90后，大部分为独生子女，在父母的溺爱之下成长，自我意识极强。由于在学习上得不到理想的成就感，将目光转向其他的方面寻求标标新立异，突出自己，来达到心理上的平衡。因此，这部分人大都具有鲜明的个性，不按规矩出牌，不走寻常路，按照自己的行为方式做自己喜欢的事。一部分学生由于在学习上并无多大成绩，受到外界的批评和指责过多，内心受到较大的挫败，自主判断的能力逐渐丧失，自主精神也相对缺乏，外界的影响对其影响较大。 　　 二、高职教育领域与传统文化的关系 　　 当今社会，教育是传统文化得以传承的重要途径，传统文化也为校园文化的建设注入了新的活力。党的十七届六中全会中指出，要对文化领域进行改革和发展，将增强我国的文化软实力作为目标，看到传统文化在对人的教化方面的现实意义。 　　 中国内涵丰富的传中文化中，包含着为人处世、修身立德等各个方面的内容，儒家文化是中国传统文化的经典，其兼收并蓄的开放精神和积极的入世态度至今仍具有十分积极的影响。儒家思想对于诚信也有十分深刻的阐释，认为诚信是立人之本、立国之本，在治国方面也是十分重要的准则。当今社会的市场经济，更多的强调生产者和经营者的诚信问题。高职院校的学生在不久之后即将成为社会成员，在市场经济条件下，如何使学生具备应有的道德和素质？如何使学生道德的进行生产经营活动？这就要求学生在学校学习期间，做好自己道德的熏陶和修养，树立诚信意识，规范道德行为。 　　 大学生在新世纪中，是我国传统文化继承和发展的关键。高职院校在对学生进行教育时，加强对我国传统文化的弘扬，使学生充分吸收传统文化的精神，树立民族正气和民族气节。 　　 三、高职院校学生学习传统文化的现状及影响因素 　　 我国高职院校的学生对传统文化知识