地球的运动教案二教学目标知识和技能了解地球.DOCVIP

第一节《地球的运动》教案二 教学目标 （一）知识和技能 1．了解地球自转的方向、速度和周期。 2．了解地球公转的轨道、方向、速度和周期。 3．使学生能够看懂“恒星日和太阳日示意图”，说出两者的差异及其原因。 （二）过程和方法 学会运用地球仪演示地球的自转与公转现象，形成空间想象能力。 （三）情感、态度、价值观 培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。 教学重、难点 （一）教学重点 自转和公转的运动规律。 （二）教学难点 使学生能够看懂“恒星日和太阳日示意图”，说出两者的差异及其原因。 教学方法 多媒体辅助教学法、讲述法、探究式学习法、讨论法、演示法、比较分析法等。 教学准备 1．投影片、投影仪、吹塑圆片一个（圆片上系一红绳）、地球仪、彩色墨水、滴管、椭球仪、自转角速度和线速度的纸模型。 2．制作多媒体课件。 课时安排 3课时 教学过程 第1课时 导入新课 毛主席有一句著名的诗句“坐地日行八万里”，这种说法是否科学呢？北半球的夏半年和冬半年是否相等呢？ 学生回答，总结讲解：这种说法要辨证的去对待，若位于赤道地区，说法很科学，但对于我们这个地区而言却不是很科学，到底是为什么呢？我们的夏半年和冬半年并不完全相等。这些主要是由于地球的运动造成的，这节课我们就来解决这些问题。 【过渡】地球的运动包括自转运动和公转运动两种形式，下面我们逐一学习。 一、地球的自转 1．自转方向 【提问】教室的东西南北方向。 【学生回答】略。 【演示】教师转动地球仪。 【提问】描述自转的方向。 【学生回答】略。 【演示】转换地球仪的观察角度，分别从北极和南极上方观察转动的地球仪。 【提问】描述从北极看和南极看到的地球自转状态。 【学生回答】略。 【板书】 记忆方法：右手——四指半握，大拇指代表地轴指向北极星，四指为自转方向 2．自转的周期 【提问】自转一周的时间是多少？ 【学生回答】略。 【演示】地球仪自转。 【提问】生活在地球上的人怎样知道地球自转了一周？地球自转一周的时间是多少呢？ 【学生回答】略。 【过渡】刚才同学回答的很好，地球自转一周的时间随观测参照物的不同而不同。我们一般以太阳和天空中的恒星为参照物，相应的周期我们分别称之为太阳日和恒星日。 【演示和讲解】利用多媒体出示“太阳日和恒星日”示意图，引导学生分析“恒星日与太阳日图”中恒星日与太阳日的关系。注意交代：恒星（除太阳外）距离地球很遥远，不论地球公转到何处，所看到的恒星方位几乎不变 【同时用吹塑片演示】 （1）在黑板上框按一图钉代表太阳S，将一个吹塑片上的红绳固定，让该吹塑片如上图中的E1状态，在吹塑片和绳的交点上作记号P，在黑板上描出红绳和地球的位置； （2）让该吹塑片以P为参考点自转并绕日公转到E2位置，作图。在黑板上用虚线连接太阳和E2，P点未在此线上，说明以太阳为参考点时，地球还未自转一周。在黑板上做E2到P的延长线，此线的上方为遥远的宇宙中的一颗恒星H，该线与SPE1线平行，以该恒星为参考点，则说明地球自转了一周。 （3）要保证以太阳为参考点的自转一周，地球必须继续向前公转到E3点，使S、P、E3三点一线。从图中可以看出，一个太阳日比一个恒星日多转出一个角度SE3H。 （4）由于地球每天公转东进59分，即图中的角E1SE3的度数。上图实际是夸大了该角度。若按照严格的度数画图，就会发现，E1PS线和E2P线距离很近，该恒星距地球十分遥远，这种误差可以忽略，所以图中的三颗恒星是一颗恒星。角E1SE3和角SE3H是内错角，因此一个太阳日，地球实际自转了360度59分，多出的59分，在时间上要用3分56秒。恒星日是地球自转的真正周期。 【板书】 【引导读图】请学生看“地球自转角速度和线速度”思考地球自转线速度随纬度的升高有什么变化规律？南北两极点的角速度和线速度是多少？ 【同时展示模型】展示与之对应的立体纸制模型，帮助学生理解角速度和线速度的含义。 3．地球自转速度 【总结】 通过对地球运动周期的分析得出地球自转的角速度：360÷24＝15度/每小时 【讨论】线速度：读图自转角速度和线速度图思考各地的线速度和角速度的关系？ 【学生回答】略。 【总结】A角速度全球（除南北极点）都相同 B线速度随纬度的升高而递减；注：纬度60度的地方的线速度是赤道的一半（备注：有时间可以引导学生用数学方法分析） 【过渡】以上我们分析了地球的自转，实际上，地球在自转的同时还围绕太阳公转，下面我们就来分析地球的公转 二、地球的公转 【指导阅读】 请同学们阅读下面内容思考：地球公转的方向？周期？轨道？速度？ 地球自转的同时也在围绕太阳公转。过地心并与地轴垂直的平面称为赤道平面，地球公转轨道平面称为黄道平面。赤道平面与黄道平面之间存在一个交角，叫做黄赤交角。目前的黄赤交角是23°26′。 【学生回答】略。