培智学生活动课程的实践研究.docVIP

培智学生活动课程的实践研究 　　【摘要】培智学校由于学生的智力障碍程度越来越重，学科课程无法满足学生需要，通过对培智学生活动课程的内容、组织形式，活动课程的规划管理，活动课程师资队伍的培养，经费的筹集，活动课程教材的选择的实践研究，找到适合培智学生的活动课程形式、内容。 　　【关键词】培智学生；活动课程；实践研究 　　近年来，我们学校的生源发生了改变，聋生越来越少，智障生越来越多，中重度智力障碍学生逐年增加，占到智力障碍学生比重的百分之六十左右，且不少聋生伴随着学困或多重障碍。智力障碍儿童有意注意能力较差，学习持续性较短，记忆能力也较弱，对于系统学科知识的接受非常困难。除了学习困难，很多智障学生无法将输入信息的知觉与动作输出协调起来，如视知觉和动作等的失调，如眼手协调能力差，给生活和学习带来很大的困难。学科课程不能满足我校特殊儿童的需要。需要学科课程以外的其他课程来弥补学生的需要。而那些发自内心感兴趣的活动、经过亲身体验的学习，特殊儿童更容易掌握。活动课程的内容对他们来说具有生活气息和亲和力，对于精细动作的开发和适应能力的提高也大有裨益。因而，我们以“培智学生的活动课程的实践研究”为课题，积极开展了培智学生的活动课程的实践研究。我们主要围绕培智学生活动课程的内容、组织形式及活动课程的管理进行了探索和实践。 　　一、活动课程的内容 　　活动课程的内容很广泛，我们学校的活动