《垂径定理》说PPT.pptVIP

各位专家、评委、老师：下午好！ 我是来自龙感湖中学的教师吕安东，今年教九年级。由于是星期天的下午接到通知，再加上水平有限在此献丑了。 今天我说课的课题是人教版九年级(上)24.1.2《垂直于弦的直径》的第一课时。下面将从教材分析、学情分析、教学设计、教学过程、板书设计、教学评价六个方面来阐述我对这节课设计、安排。 垂直于弦的直径 说 课 过 程 学情分析 教材分析 教学设计 教学过程 《垂直于弦的直径》 板书设计 教学评价 本课选自人教版九年级(上)第二十四章第一节第二课时 教 材 分 析 本节 教学内容是新人教版九年级(上)第二十四章第一节圆的第二课时．本节教材是在学生学习了有关轴对称和中心对称性质之后对垂直于弦的直径和这条弦的关系的学习，研究的是垂直于弦的直径和这条弦的关系．垂径定理的推理论证是以轴对称图形的性质和圆是轴对称图形的性质为依据的．本节内容是本章基础，是圆的有关计算和圆的有关证明一个重要工具．本节课的学习也为以后奠定了基础． 教学目标 使学生理解圆是轴对称图形，直径所在的直线是它的对称轴。 掌握垂径定理； 学会运用垂径定理解决有关的证明、计算和作图问题。 知识目标 拓展知识 目标 能力目标 情感目标 教 材 分 析 教学目标 知识目标 拓展知识 目标 能力目标 情感目标 教 材 分 析 能较熟练地运用弦、弧、直径之间的特 定关系，解决有关问题。 教学目标 知识目标 拓展知识 目标 能力目标 情感目标 教 材 分 析 培养学生观察问题能力、分析问题能力及 联想、解决问题能力。 教学目标 知识目标 拓展知识 目标 能力目标 情感目标 教 材 分 析 激发学生探究、发现数学问题的兴趣和欲望，以及对学生进行数学美的教育 通过赵州桥等例子，让学生领略古代能工巧匠的智慧。从而激发学生爱国热情，为实现伟大的中国梦而努力学习。 教学重点：垂径定理及运用。 教学重点 与难点 教学难点：垂径定理的证明与垂径定理的理解及灵活应用。 教 材 分 析 说 课 过 程 学情分析 教材分析 教学设计 教学过程 板书设计 教学评价 《垂直于弦的直径》 学 情 分 析 教学对象是九年级学生，学生素质参差不齐；根据九年级学生的心理特点（追求效率、喜欢精简、喜欢快节奏）和已有的知识基础（已学过轴对称、中心对称、圆的基本概念），因此,在教学中采取的是从折纸开始，引导学生从已知的、熟悉的知识入手，让学生自己在某一种环境下不知不觉中运用旧知识的钥匙去打开新知识的大门，进入新知识的领域，从不同角度去分析、解决新问题，通过探索发现、夯实基础、更上一层楼和解决问题等环节发掘不同层次学生的不同能力，从而达到发展学生思维能力的目的。 《垂直于弦的直径》 说 课 过 程 学情分析 教材分析 教学设计 教学过程 板书设计 教学评价 《垂直于弦的直径》 教学过程 教学设计 教材分析 学情分析 说教法 说学法 教学过程 教学设计 教材分析 学情分析 说教法 教学过程中，要关注学生的学习过程,结合本节课特点, 选择 “探究教学法”，借助“圆的特性”， 充分展示定理内容的的变化过程.通过有色彩、古代的赵州桥等画面，提高学生学习数学的兴趣，激发学生主动参与教学活动, 经过观察、分析、比较，共同获得新知，进而抓住重点，突破难点。 教学过程 教学设计 教材分析 学情分析 说学法 本课主要采用 探索问题——发现问题——分析问题——解决问题——总结问题的学习方法 说 课 过 程 学情分析 教材分析 教学设计 教学过