自考儿童卫生学课件教材第八九章.pptVIP

26、儿童恐怖症的原因？ 儿童过分恐惧、而七惧怕的对象或情景，事实上不具有危险性，或者有一定的危险性，但儿童所表现出的恐惧大大超过了客观存在的危险程度。 27、儿童恐怖症的矫治？ 系统脱敏法、阳性强化法、消退法。 28、儿童强迫症的表现？（强迫观念、强迫行为） 29、智力落后的定义 在发育期间表现出来的智力功能显著低于平均水平，并同时伴随着社会适应能力方面的缺陷。发育期间（18岁以前）平均水平（70）社会适应方面（生活自理能力和社会适应能力） 30、智力落后的表现 轻度：有一定社交能力，生活基本上能自理。 中度：经过耐心训练可以从事简单的劳动。 重度：生活不能自理，很难学会简单技能，无社会适应能力。 极重度：全部生活需要别人照料。 31、造成儿童智力落后的原因有哪些? (1)遗传因素：(2)孕期不良因素： (3)产程因素： (4)产后因素。 32、弱智儿童的心理特点。 感知觉特点（感觉迟钝、知觉速度缓慢、容量小）；记忆特点（缓慢、保持差、再现不完整）；思维的特点（直观具体、概括水平低）；言语特点（发生晚、表达功能差）；注意的特点（发展水平低）；个性的特点（需要的层次低）；意志品质的特点（缺乏主动性）；情感的特点（不稳定）。 33、早期干预的概念 一种有组织、有目的的教育、训练措施。这种干预，适用于弱智或可能偏离正常的儿童。 34、、早期干预的目标 轻度：（1）培养基本能力；（2）培养良好的思想品德和个性；（3）培养适应社会的能力。 中度：（1）培养良好的思想品德和个性，关心他人和集体；（2）发展与人交往的能力；（3）培养独立生活和适应环境的能力。 35、教育和训练弱智儿童的基本方法？ 循序渐进法 理论基础：把各种课程分为一系列的、小型的学习单元，循序渐进的教学。 举例：课题春天，可以划分为：春天的月份、春天的天气、春天的花草、春天的水果等若干的小单元。通过学唱有关春天的歌曲，在日历上找春天的月份，到室外观赏春天的花草，品尝春天的蔬菜、水果等具体教学方法，充分运用视、听、触、味、嗅等各种感官去体验春天。 任务分析法 理论基础：把目标行为分解为一连串的动作，让弱智儿童逐个学习每个分解动作，最终达到目标行为。 举例：把教会喝水分解成5个连锁的行为：右手拿起杯子；把杯子放在嘴边；喝一口水；咽下水；把杯子放下。 36、智力落后儿童的教育安置 培智学校（起步低、小步子、多循环）、幼儿园或小班跟读、家庭康复。 37、婴幼儿孤独症主要有哪些心理障碍? (1)社会交往障碍：(2)语言障碍：(3)行为异常： (4)其他。 38、婴幼儿孤独症的病因？ 生物学因素所致、早期的生活环境。 39、婴幼儿孤独症的矫治？ 康复重点放在能力的提高上、给患儿创造正常的生活环境、要有信心。 第四节 心身疾病 1、什么是心身疾病? 心身疾病是指一些心理因素在疾病的发生发展中起主要作用的躯体疾病。 2、心理因素对疾病发生、发展的影响。 （1）应激的治病作用；（2）儿童的个性和心理反应类型的影响；（3）家长的态度对患儿病情的影响。 3、躯体疾病对心理的影响。 （1）对学习技能的影响（直接和间接影响）；（2）对儿童自我意识的影响；（3）对情绪和行为的影响。 4、儿童常见的心身疾病有哪几种? 哮喘、癫痫、肥胖症、复发性非器质性腹痛等。 5、哮喘的病因和治疗？ 病因：过敏体质、致敏源、心理因素。 治疗：避免接触致敏源、药物治疗、适当的体育锻炼、心理疗法。 6、肥胖症的诱因和治疗 诱因：遗传因素、多食少动、心理因素。 治疗：逐渐减少食量、短期集体治疗、消除心理障碍、改变不适当的教养方式。 第五节 行为疗法 1、不正常行为的表现类型行为不足、行为过度、不适当行为。 2、三种常见的行为疗法的理论基础及操作要点或遵循原则各是什么? 系统脱敏法、强性强化法和消退法是三种最常见的行为疗法。 (1)系统脱敏法。 基本理论：患者处在全身松弛的状态下，面对经重复暴露的刺激，最终达到“脱敏”。 注意以下几点：①在儿童情绪好的时候进行；②把脱敏的步骤分成四五个等级，逐渐脱敏；③在让儿童逐渐暴露在他所惧怕的场景之前或同时，给予阳性刺激(如好吃的、玩具鼓励等)。 (2)阳性强化法 理论基础：在一种行为之后，即给予奖赏强化，则这种行为就会增加。 强化物的分类：①初级奖赏；②一般奖赏；③活动奖赏；④社会奖赏。 原则：①确定希望儿童改变的是什么行为；②确定希望儿童出现的适宜的行为是什么，就是要强化的行为；③让儿童明白希望他们做什么以及完成餍得到什么奖赏；④儿童出现适宜行为，立即给予强化；⑤逐渐脱离强化程序。 (3)消退法。 理论基础：对某些强化不良行为的因素予以撤除，以达到减少不良行为的发生。 注意事项：①了解是什么因素对不良行为起了强化作用；②撤除强化因素；③初