关于影响在校大学生逃课因素的研究3.pptVIP

关于影响在校大学生逃课因素的研究 指导老师：闫观渭 小组成员：王克洪（21号） 徐佳雯（22号） 谌凯波（25号） 在大学里是不是经常流行着这样一句话：不逃课的学生不是好学生，当然，经常逃课的学生也不是好学生。逃课也是所有大学生活中的一部小插曲，所以针对这个问题我们一起来研究探讨一下。 我们选择课题的选择理由 由于学校最近对考勤突然变得这般重视时，发现今天教室里的人儿多了，平常见得不多面孔也天天出现在教室里了，突然脑袋里冒出来“诶，今个，这个同学咋来了？” 随着年级的上升，各自都开始了不同的学习计划和未来规划，考研的忙着考研，考证的忙着考证，睡觉的依然忙着睡觉~~~~这时逃课也变得家常便饭。出于对想了解学校每天为什么有会人逃课，到底出于哪些原因。所以我们做了影响学生逃课因素的相关调查。 目录 1、建立理论假说 2、收集数据 3、建立模型 4、估计和检验模型 5、结论和应用 理论假说 1、假设性别与逃课的次数有关，男生的逃课可能性比女生大，从而男生的逃课次数就更多，因此性别上对逃课的次数有影响。 2、假设任课老师的教学质量与学生逃课有关，若任课老师的教学质量越好，学生也就越重视这门课，而逃课次数也就随之减少。 3、假设学校的考勤情况对学生逃课情况有影响，学校对查勤越频繁越严，学生的逃课次数也就会减之又减。 4、假设天气或心情对学生的逃课次数有影响。当冬天早上好冷，起不来，夏天下午好热，好怕晒，这些导致学生不想去上课，逃课也就变成在最终选择。当天气好，心情好啦，逃课的想法也就会慢慢消失。 5、假设其他事情与上课时间发生冲突对选择逃课有影响，发生的次数越多，逃课的次数也就相应增加。（考驾照等） 6、当然除了以上假设，影响逃课的因素还有很多，例如自己的自制意志不够，失恋了，心情不好，不想上课等等其他因素。 关于影响在校大学生逃课因素的调查问卷 同学： 您好！ 欢迎参加“关于影响在校大学生逃课因素”的调查问卷！为了了解在 校大学生为什么逃课，同时也是为了一课题的需要，所以做了此问卷查。在此希望您给出您宝贵的意见与建议。谢谢您花宝贵的时间参与。 0~10的打分制 ，分数越高，则影响越大 0分代表没有影响 10分代表影响最大 1.您的性别： 2.您在一个月里会逃几次课 3.在您选择逃课时，任课老师的教学质量，对您的决定影响是 4.在您要不要选择逃课时，学校的考勤，对您做决定的影响是 5.天气，对您决不决定逃课的影响是 6.在其他事情与上课冲突时，它对您选择逃不逃课的影响是 建立模型 Y=B0+B1X1+B2X2+B3X3+B4X4+B5X5+U Y:月逃课的次数。 X1:男女性别（男生设为1，女生默认为1） ；X2:任课老师教学质量影响值；X3:考勤影响值；X4:天气影响值；X5:其他事情相冲影响值。 B0:截距，当X1、X2、X3、X4、X5都为零时，Y的均值，一般无意义。 B1,B2,B3,B4,B5表示偏回归系数，分别表示在其他解释变量不变的情况下，该解释变量对被解释变量y均值的影响。 U:随机干扰项，比如年级差别，心情好坏等。 数据截取图 最小二乘法输出结果 散点图 线形图 残差图 变量之间的最小二乘法结果输出结果： 如结果可视，X2,x3,x4,x5对X1影响不大，由于拟合优度比较小，而且根据观察f检验值，它小于临界值（4.13~4.31）发现它不能通过检验，也就是说，他们之间相互影响的关系不大。 同理：对于X1，X3，X4,X5对X2的以及 X1,X2,X4,X5对X3; X1,X2,X3,X5对X4; X1,X2,X3,X4对X5的影响 估计和检验模型 T检验(对B1进行检验)： 假设H0:B1=0,H1：B10 在自由度为50-6=44时，在a=5%的情况下，经查表得t的临界值为2.000—2.021,而通过最小二乘法得到的t=3.425，远远大于临界值，则拒绝0假设，所以B1通过t检验，说明性别对逃课的次数具有显著正向影响。 同理，B2，B3，B5通过t检验；B4没有通过t检验。 (经模型选择，去掉X4解释变量) F检验： 假设：H0：B1=B2=B3=B4=B5=0，f值的分子自由度为5-1=4,分母自由度为50-5=45， 经查表，在a=1%的情况下f值在3.65-3.83之间，输出的f 值=10.73远远大于f的临界值，所以通过f检验。 除去X4后的最小二乘法输出结果 除去X4后得最小二乘法输出结果分析 由二次结果的对比，我们得出除去X4后，多元拟合优度由原来的0.498231