以课例探究话题作文写作指导教学思路.docVIP

以课例探究话题作文写作指导的教学思路 　　新的《语文课程标准》对学生写作训练提出新的要求：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”话题作文为实现这一要求提供了很好的作文形式，为学生展示个性化写作搭建了广阔的舞台。 　　所谓话题作文就是一种用一段导引材料启发思考，用话题限定写作范围，用提示性语言提出让大家感兴趣的话题并激发想象力，调动联想、发散、聚集等多项思维，运用记叙、描写、议论等多种表达方式进行写作的作文形式。话题作文克服了命题作文束缚学生个性和灵性的弊端，克服了教师牵着学生写作文，有话得说，无话也得找话对付，甚至假大空话拼凑作文内容的毛病，显示了作文训练人文性和创造性的特有魅力，充分尊重学生的个体性和创新性，满足了学生用自己的笔写自己的心，自主写作文的愿望。 　　但是，受长期命题作文训练形成的单线思维方式的影响，很多学生面对内容和形式都极具开放性的话题作文不知如何应对，出现了写作思路狭窄，就材料写材料，就材料表面意思泛泛而谈，不能挖掘材料背后深层意蕴等现象。另外，话题作文表面上降低了审题难度，但在开放性的基础上提高了对创新性的要求，这使学生面对话题作文时，往往找不到入笔点和写作方向，运笔天马行空，内容落不到地上，更谈不上文章立意创新和文采飞扬了。因此，怎样理解话题，寻找话题作文的启发点和切入点，建立起话题和学生思维间的桥梁，就成了作文教学课的重要任务。 　　下面，我以写作教学的一个课例，来探讨教师应该如何对学生进行话题作文写作思路的指导。 　　【课例内容】 　　一位教师以2014年黑河地区中考试卷中的话题作文为例，上了一节话题作文写作指导课，指导学生掌握话题作文写作的一般思路。 　　【思路确立】 　　辨析材料，把握主题→发散联想，多中择一→联系实际，筛选材料→化“题”为文，升华主题。 　　【实例概述】 　　教师投影话题作文材料： 　　鲜嫩可口是美食的味道，清新和谐是自然的味道，絮叨爱抚是妈妈的味道，睿智哲思是佳作的味道，酸甜苦辣是生活的味道，厚重沧桑是历史的味道……只要你细细咀嚼，用心感悟，人间真味尽在其中。 　　请以“味道”为话题，写一篇文章。 　　要求： 　　（1）除诗歌、戏剧外，体裁不限。 　　（2）表达真情实感，不得套写、抄袭。 　　（3）文中不得出现与考生有关的真实地名、校名、人名等信息。 　　（4）字数在600字左右。 　　第一步：辨析材料，把握主题，审视话题材料的启发点。 　　这则材料的中心是生活中的各种味道，包括味道的本意和引申含义，中心意思是说只要用心感受，真味尽在生命中。把握材料的中心制约着写作时最佳观点的选择。“只要你细细咀嚼，用心感悟，人间真味尽在其中”这句话告诉我们，试题的引言除了引出话题，还能启发我们的联想和思考。 　　教师让学生找出自己身边感受得到的各种味道，形成各种生活场景，深入体味各种情景下的不同滋味，寻找启发点、联想点。教师投影： 　　“鲜嫩可口是美食的味道，清新和谐是自然的味道，絮叨爱抚是妈妈的味道，睿智哲思是佳作的味道，酸甜苦辣是生活的味道，厚重沧桑是历史的味道……”这个材料提示了哪几个方面？当你读到食物、自然、妈妈、佳作、生活、历史这些词语的时候，你应该试着厘清材料内部的各种联系，分出材料的各种角度。材料提示语从三个角度对味道进行了解读：①本真滋味；②情感体验滋味；③生活感悟滋味。材料强调了“感悟”人间真味，给我们重要的暗示：在落笔成文的时候，应该不仅仅描述你选择的某一事物或某一场景，重要的是要写出对“味道”所涵盖内容的真实感悟和体验。 　　【思路解析】话题作文立意自定，但话题内容来源于所给的材料，所以，教师在第一步应指导学生认真阅读材料，整体把握，详尽分析话题的本身意义和引申含义，从而确立作文写作的整体方向，这是非常必要的。 　　第二步：发散联想，多中择一。通过解析抽象的词语，化抽象为具体，展开不同角度的联想，确定写作立意和方向。 　　在立意方面，话题作文只提供了一个立意范围，它要求的第一条就是“立意自定”。立意的第一步就是打开思维的大门，围绕话题做以“味道”为中心的发散思维，可以从四个方面考虑。 　　1.明确表达方式：即话题内容你想用什么方法来表达，可以通过具体事物的描述显示话题的内在含义，也可以通过具体的事件说明话题的引申意义。 　　2.界定写作范围：可以从时间、空间、选择对象等方面来界定主题内容，明确不同的选择角度对中心话题的解读就会不同，就会演绎出不同的文本内容和文体形式。 　　3.比较选择立意：把话题提示中抽象出来的理性认识加以比较，进行自我定位和提炼，从多种角度中选择一种自己最熟悉、最能驾驭、最善于表述的观点作为行文的主题立意。 　　4.化虚为实入笔：在选择