以辩证思想指导学校管理.docVIP

以辩证的思想指导学校管理 　　笔者认为无论到什么时候，学校管理都要以辩证的思想来指导，正确处理以下几方面的关系。 　　 　　一、稳定与发展 　　 　　要正确处理学校管理改革、发展与稳定的关系。改革是学校发展的动力，是实现学校长期稳定的基础；学校发展是改革的目的，是学校稳定的保证：稳定则是学校改革、发展的前提条件，也是发展的重要要求。对一所学校来讲，所谓的“稳定”是指领导与教师、教师与教师、教师与学生、教师与家长、学生与学生之间的人际关系的和谐和内部管理的稳定。作为校长既要有稳定的心理素质、前瞻的发展眼光、严谨的工作作风，更要结合学校实际，因地制宜、因时制宜、因人制宜，遵循教育规律，不冒进、不盲从，扎扎实实地抓好常规工作，促进学校健康、稳定地发展。 　　少数学校校长家长作风严重，认为校长负责制就是校长说了算，听不得不同的声音。这些校长应该转变观念，要经常这样想：能与教师共事是一种缘份，一种经历，应当珍惜，因此要大度，要听得进各种不同的声音，既要容人之长，更需容人之短和容人之过，最大限度地团结每一位教职员工，同心同德、齐心协力，共谋发展。 　　学校持续稳定的发展，要以质量为核心，求生存；以特色为载体，创品牌；以改革为抓手，促发展。其中，稳定是前提，发展是动力，校长要做好在稳定的基础上求发展，在发展的过程中促稳定这篇大文章。 　　 　　二、民主与集中 　　 　　民主和集中是有机联系、相互制约、相互促进的。民主是集中的前提和基础，集中是民主的必然要求和归宿。如果民主发扬得不好，集中就会失去广泛的基础，就难以保证其正常发挥作用；如果在民主基础上形成的集中得不到有效贯彻和实施。所以贯彻民主集中制，既不能离开民主讲集中，也不能离开集中讲民主，必须把二者有机地统一起来使管理始终运行在科学、正确的轨道上。 　　教职工是开展民主管理工作的主力军。增强教职工队伍的凝聚力，提高教职工参与学校改革发展的积极性，在学校民主管理中具有十分重要的意义。任何制度的建立，只有让全体教师从内心深处真正接纳了，教师才会心甘情愿地按制度办事。因此，在任何制度出台前，都要遵循民主集中制原则，必须先倾听广大教师的意见。让每个人都有权利和责任去完善制度、变革制度，使制度里有自己的意愿，使制度成为自身成长的保障。要严格执行议事规范，凡是重大决策、重大项目，干部任免以及大额资金的使用情况，都要坚持通过校务会集体讨论，教代会审议决定。对于教职工的评先、评优和评职称活动，实行组内推荐、党支部初定候选人、述职及民主测评，最后由考核小组实行票决制。考核、评审全过程邀请教师代表旁听、计票。学校领导自觉接受各方监督，力求把管理做得公开、公平、公正。 　　 　　三、简单与复杂 　　 　　在管理中，校长要具有把“简单的事情复杂化、复杂的事情简单化”的能力。 　　所谓简单的事情复杂化，指不少工作的开展，要有具体的实施方案，要考虑到各种细节，在细节问题上要下大力气做，反复抓，努力达到最佳效果。“海不择细流，故能成其大；山不拒细壤，方能就其高。”学校的管理工作要遵循“管到细处，做到前沿”的标准，把工作做得深入、到位。例如，为了提高教师队伍素质，顺应新课程改革的要求，我们要求教师从“教书匠”向“学习型”教师转变，但是这不应停在口头上、计划上，不应停留在学校给教师仅仅开出书目、发几本书的举动上，而应细化到每个方面的制度管理、每个环节的量化管理，每个步骤的过程管理。同时，领导也应带头读书，要批阅教师的读书笔记，组织读书沙龙，开展读书征文等，扎实地推动教师学习，切实提高教师素质。 　　所谓复杂的事情简单化，指有的事情本不需要，也不应该复杂，那就一定要使之简单化。学校内，最需要做简单化处理的就是人际关系。在有些学校，让教师感到最累的不是日常的教育教学工作，而是人际关系的纠缠。如果学校内教职工不团结，三个一帮、五个一派，那么教师在各种场合说话、办事必须“鉴貌辨色”，“不可多说一句话，不可多走一步路”，导致许多工作寸步难行，大家都会感到身心俱惫。学校的人际关系的和谐与否与校长是有关系的。校长要倡导教师、中层干部多谋事、少谋人，想干事、能干事、干成事、不出事。要坚持以政治上靠得住、发展上有本事、管理上有能力、业务上有水平、作风上过得硬群众信得过为导向；坚持提拔必先公示、公开竞聘的原则；坚持能出能进、能上能下、淘劣留优、庸下能上的机制，要坚决扶助正气，勇于打击歪风斜气，使广大干部、教师无后顾之忧，有苦练内功的动力而无应对“内耗”的压力，有专心谋事的成就感而无分心谋人的疲惫感，使干部、教师的工作和成长有一个宽松和谐的氛围。 　　在管理中，校长要正确区分哪些事情该简单，哪些事情该复杂，懂得如何把该复杂的复杂化，该简单的简单化，这是校长管理经验和智慧的体现。 　　 　　四、粗放与