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对中学语文课堂教学的有效性的几点探究 　　【摘 要】高中语文课堂教学的有效性是近年来语文教育界的一个热门话题，而对有效性的考虑关键要从学生角度出发，要让学生学有所获。教师作为课堂教学的组织者，在课堂教学中，追求的是社会化、人性化教育，强调是有效果、有效率。那么，如何组织有效的语文教学课堂，建立有效的语文课堂教学.本文就如何建构和谐师生关系，提升教师的人格魅力以及现代教学技术在课堂教学中的应用三个方面加以探讨。 　　【关键词】有效的语文课堂；人格魅力；现代教育技术 　　有效课堂教学是教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现指定的教学目标。有效的语文课堂教学过程应该是师生双方都积极参与，共同努力，创造性地圆满实现教学目标的过程。有效的语文课堂是所有语文教师努力追求的目标，然而教学效果不同于生产效益，它并不取决于教师教学内容多少，教得认真不认真，而是指学生有没有学到知识或学得好不好。基于以上认识，结合自己多年的教学实践，就如何构 建语文有效课堂教学，谈几点个人的思考。 　　一、要提高自身的语文素养，才能构建和谐的师生关系 　　建立和谐的师生关系，首先，教师一定要学会改变角色，不能高高在上，应以朋友的身份和学生“亲密”接触，或聊天、或活动，同时在和学生接触过程中不忘给予学生适当的建议和引导，在教学中，教师要重视情感因素的培养，充分运用教师的情感，精设教学过程，努力创设民主和谐的课堂气氛，激发学生的学习情感。让学生积极参与学习的全过程，从而获得认知与情感的全面发展，真正提高课堂教学效率。常言道：严师出高徒。但是我觉得语文课堂更应该是富有情趣的，师生沟通无碍，轻松活泼，是很富有诗意的。它不需要严密的逻辑，也不需要一步一步无懈可击的证明，应该是那种沐浴着阳光，倘徉在浪漫的沙滩上慢慢去享受的感觉。虽然要构建这样的课堂对老师的要求很高，但是有一点我们是有条件的，也是应该做得到的，那就是让我们教师的脸上多一点微笑，多一点温和，给我们的语文课堂多洒下一点灿烂的阳光。新课标下的老师，如果还是板起脸孔，视教参为圣旨，去条分缕析地肢解文本获取知识和所谓的能力，还是把教学建立在功利的目标上，去替学生慢嚼细咽，生怕漏过任何一个考点，把语文课当成了应考技术的演练场，这样，语文原先那深厚的人文气息和文化底蕴将丧失殆尽，语文课也会因此而变得僵化机械，毫无生气可言，这样的语文课首先是没有多少学生会欢迎，其次就是用来应付越来越重视迁移运用的中考、高考也是要大打问号。 　　还有对学生的爱要铭刻在心里，但更要从你的言谈举止中表现出来，让学生看得见、感受得到。慈祥的教态，是建立吸引力磁场的前提。因此教师应尽量不带不良情绪去上课，让自己上得幽默一点，风趣一点，知识性强一点，构建起富有亲和力的亲情课堂。 　　古人云：亲其师，则信其道。老师的亲和力可以赢得学生的尊敬和信任，可以获得学生的宽容和理解，虽然你的知识有所欠缺，你的文化底蕴还不深厚，你的普通话还不够标准，但学生愿意聆听，能热情地与你沟通，主动的进入你给创设的气氛去思考，去解读文本，能带领他们进入轻松活泼、诗意浪漫的语文课堂，获取最佳的语文教学效果。相反，你如果为了所谓的“师道尊严”，一味奉行“打是亲，骂是爱”，自视甚高，故意与学生间建立起一条鸿沟，即使学问再高，其教学效果也要大打折扣。因为亲和力本质上是一种爱的情感教育，只有发自肺腑地爱学生，才能真正亲近学生，容纳学生，包括他们偶尔地犯错，尊重他们的话语权，以理服人，以情动人。 　　所以一个语文教师自身语文素养的高低在很大程度上对课堂教学的有效性有所影响，提高教师自身语文素养是提高课堂有效性的最基本的保障。学生接纳了你这个教师，才会把注意力放在课堂上，你的课堂教学才可能产生效益。和谐的师生关系是有效课堂教学的前提。 　　具体做法是每天微笑着进入教室，合理安排课堂结构，首先语文课前的3分钟演讲是每一节课都要坚持的，通过学生的登台演讲，一方面了解学生的学习心理的变化，以及近期的阅读内容，另一方面逐步提高学生的语言表达能力，通过适当的讲评，提高学生对语言表达的兴趣。其次认真钻研新教材，在课堂中体现新课改的精神，教学中始终以学生为主体，教师在教学中起到一个引导学习的作用。让学生主动地去学，带着问题，带着兴趣去学。课前精心备课，备自己，备学生，精心组织好每一节课，课后进行一定反思，通过课间时间，或者qq，微信等方式与学生交流学习体会，逐步改进教学中的不足与缺陷。真正做到让学生“亲其师，信其道”。 　　二、注重自身人格培养，提升教师人格魅力 　　人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和，人格魅力则指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。一个健康的人格不是本身就具有的，需要一点一点地积