浅谈民汉合校校园文化知识建设(阿里木·阿阿不都热合曼).ppt

托克逊县第一中学阿里木·阿不都热合曼 一、民汉合校校园文化建设的必要性 　　校园文化属于学校的隐性课程，同每天所上的显性课程一样对学生的身心发展起着重要的影响作用。“隐性课程是以间接、内隐的方式呈现的；学生在隐性课程中获得的主要是非学术性知识，即一些非智力因素；隐性课程是通过学校环境（包括社会和文化体系）所负载的信息渗透，使学生在无意识的心理状态下实现‘文化心理层’某些方面的改变；学生在课堂教学中不仅学习有目的、有计划传授的学科知识，而且也学习没有被正式列入课程计划的许多内容，如情感、信念、意志、行为和价值观等。” [1]校园文化环境时刻影响着处于其中的每名学生。美国道德教育心理学家柯尔柏格认为隐性课程作为道德教育的重要手段，比显性课程来得更为有力。同时，由于基础教育阶段的学生身心发展尚未成熟，极易受到周围环境的影响。 [2]许多民汉合校校园文化建设的单一化，使少时民族学生长期远离自己一直生长的民族文化环境，缺少了民族文化滋养。民汉合校校园文化建设的成功与否将会直接影响这些学生，尤其是民族学生。 他们既需要校园文化大主题，又需要民族文化的滋养，进而才能发展各民族的民族文化，否则将影响他们对本民族文化传统的继承、发展甚至对本民族的文化认同。“学校的一切教育行为都不可避免地会传授给学生好的或坏的价值观标准，无论是书本课程还是行为课程中的规则、角色和关系都或多或少地对学生的价值观念和品格具有潜在影响，且这种影响既有正面的也有负面的，问题不是怀疑价值观标准本身，而是怎么将这种教育做得更好”。因此，加强民汉合校校园文化建设极其必要。  二、民汉合校校园文化建设的原则 　　民汉合校自身特点决定了民汉合校校园文化建设要遵循一定的原则，主要应该包括以人为本、艺术与实用相结合、主流文化与民族文化相结合的原则。 1.以人为本 　　以人为本是民汉合校校园文化建设的基本原则。首先是以学生为本，以民族结构为本，要从学生的全面发展、成功社会化、健康成长的角度出发，本着一切为了学生，为了学生的一切，来服务于学生，教化学生、培养学生。教师具体要做到全面充分地理解学生，在充分了解学生的家庭背景以及学生自身的性格特征的基础上对学生进行有针对性的教育，做到真正的因材施教。 　 在民汉合校校园文化的建设过程中要广泛地征求民汉学生的的意见，结合学生的身心发展特点，认真分析学生意见的利弊得失，充分满足学生的合理要求。其次，民汉合校校园文化建设要以教师为本，充分考虑教师在民汉合校校园文化建设中的参与权和决策权，教师每天工作在教育第一线，对民汉合校校园文化建设有其独到的见解，同时要考虑为教师营造一个舒适而积极向上的工作环境。在民汉合校校园文化建设中切莫人云亦云（人家怎么说，自己也跟着怎么说。指没有主见 ）或以一人的想法作片面的决策。  2.实用与艺术相结合 　　实用是学校基础建设首先应遵循的原则，尤其在我区教育经费依然存在很大的不足，学校的基础设施建设依然不太乐观。一些学校校舍安全状况不达标，基础教育基本设施不健全。因此，在学校建设过程中一定要坚持实用原则，避免浪费，同时这也是对学生勤俭行为的一种无形的教育。在坚持实用的基础上还要充分考虑艺术元素。艺术是使实用增加灵性、焕发生机的添加剂，艺术可以蕴涵于学校有型的和无形的校园文化之中。同时，一个充满艺术的环境有利于丰富师生的精神生活，陶冶学生的情操，增强学生的审美能力，提高学生的思维能力。  3. 主流文化与民族文化相结合 　　主流文化与民族文化相结合是民族民汉合校校园文化建设的一个重要原则。每所学校在主流文化的基础上，吸取少数民族文化传统精髓，做到民汉文化完美融合，走出自己的路。这条路既有普遍性（如现代化的科学技术的应用），又有特殊性（结合自己的文化传统和发展历史）。民汉合校校园文化建设中，就要做到主流文化与民族文化的有效结合。主流文化代表社会未来发展的总体方向，任何一个群体都不是独立存在的，都同不同层次社会群体存有不同程度的联系，尤其在传媒如此发达、不同群体交流如此便利的今天，这种联系更加频繁与紧密。 而民族文化对于民族学生来说则意味着更大的意义。在民汉合校校园文化建设中，民族特色文化一定要得到落实，得到凸显。每个民族自己的文化都是伴随着民族的产生和发展而逐渐建立和完善的，它融合于日常生产生活之中，是每个人成长的文化之源。胡锦涛同志在耶鲁大学的演讲中指出：“一个民族的文化，往往凝聚着这个民族对世界和生命的历史认知和现实感受，也往往积淀着这个民族最深层的精神追求和行为准则。”如果脱离本民族文化将不利于人的成长和发展。现在学生与本民族文化底蕴深厚的文