学前儿童美术教育活动原理与设计.pptVIP

单元二 学前儿童美术教育活动的原理与设计 一 、学前儿童美术教育活动的目标 （一）学前儿童美术教育活动目标制订的依据 维果斯基的“最近发展区”理论 2、学前儿童美术教育科目的性质 （1）差异性 （2）独特性 （3）发展性 3、社会文化对学前儿童美术教育的要求 （1）把社会文化遗产传递给下一代 （2）是人类文明的精华和标志 （二）学前儿童美术教育的总目标 2001年我国教育部制定的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对艺术领域的教育目标的规定： 其他常见的目标取向 1、行为目标 以行为的方式来陈述美术教育活动的目标。 （1） 代表人物：泰勒——课程论 （2）主要理论： 2、过程目标 过程取向关注的不是预先规定的目标，而是强调教师在活动过程中提出的目标。 （1）代表人物：斯滕豪斯 （2）主要理论： 3、表现目标 主要应用在解决问题以及美术创造方面。 这个取向是对行为目标的补充。 （1）代表人物：艾斯纳 （2）主要理论： 三种取向的应用领域 行为目标—— 有利于儿童获取基础知识和基本技能 过程目标—— 有益于培养儿童解决问题的能力 表现目标—— 能够鼓励儿童的创造精神 （三）学前儿童各种类型美术教育活动的目标 1、学前儿童美术欣赏活动的目标 （三）学前儿童各种类型美术教育活动的目标 2