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做好职校数学与初中数学的衔接 　　[摘 要]职校生大多数学基础比较差,但职校数学教材对知识的深度、广度和能力的要求都比初中高很多,致使相当部分学生出现学习“困难期”。本文在此基础上探讨了职校数学与初中数学的衔接问题。 　　[关键词]职校数学 初中数学 衔接 　　 　　职业学校数学教材的特点是:突出了数学的实用性。考虑学生的自身素质,降低了知识难度,注重培养数学能力与职业能力相结合,注重培养应用数学知识解决实际问题的能力。由于很多学生初中时数学基础较差,进入职业学校后更感到数学难学了,不能适应,从而导致数学成绩大幅度下降。分析原因,主要是数学知识内容整体数量比初中急剧增加,思维方法向理性方向发展,数学语言在抽象程度上发生了突变,由此产生了一定的台阶。所以,学生进入职业学校后,一时很难适应数学学习。数学教师为此必须做好职校数学与初中数学的衔接,以加强教学,全面提高数学教学质量。 　　一、培养学生学习数学的兴趣 　　爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”在教学中激发学生学习数学的兴趣,就会使学生产生强烈的求知欲望,增添学习的动力。笔者结合职校学生特点和教学实践,摸索出以下方法。 　　1.利用精彩、生动的开头引入新课,培养学生学习数学的兴趣。以精彩生动的开头引入新课,就能吸引学生注意力,激起他们积极探求知识的欲望。如讲授定积分概念时,笔者说:“每个人都吃过大萝卜,可是你们研究过萝卜的体积如何计算吗?“学生想了很多方法,接着笔者分析了萝卜体积难以计算的原因,要求学生探求新的计算方法――分割、做和、取极限。 　　2.利用现代化教学手段,培养学生学习数学的兴趣。在教学中,可以根据实际内容精心制作一些多媒体视频,在轻松的音乐中营造轻松愉悦的教学情境,诱发学生学习兴趣。如:在讲三垂线定理时,通过课件的演示可以非常直观地理解三垂线定理的精髓,创设了学习情境,激起了学习兴趣。 　　3.设置悬念,培养学生学习数学的兴趣。悬念往往能抓住学生的注意力,诱发思维,激发探索问题的欲望,从而达到培养学习数学兴趣的目的。如在讲幂函数时,于开始讲新知识前提出比较344与433的大小问题,设置一个悬念,最后利用幂函数y=x11的递增性来比较大小,解决这个悬念。把344与433分别转换为8111与6411,显见344433。在教学中,根据内容巧设悬念,可以极大地调动学生解决问题的欲望,从而激发学习兴趣,提高课堂教学效果。 　　4.利用数学美,培养学生学习数学的兴趣。数学内容存在着很多美的成分,如符号美、抽象美、统一美、和谐美、对称美、形式美、奇异美,等等,数学体系本身就是和谐与优美的统一。因此,教师在教学中应充分把握教材的内容,挖掘数学内容中的美学因素,将教材中的美育因素融化在教学之中,使学生领略到数学中特有的美,激发无穷的学习乐趣和欲望。例如,在学习《旋转体》之后,可以借助多媒体课件的演示,展示一些由基本图形翻转得到的图形,让学生欣赏其中的动态美及对称美,以数学美的特征去观察、思考、类比、联想、猜测,发现解题途径,激起学生对数学美的无限追求、激发学习的兴趣。 　　5.利用和谐的师生关系,培养学生学习数学的兴趣。我国现代著名女作家、儿童文学家冰心说:“我只觉得‘师’和‘生’应当是互相尊重、互相亲爱的朋友。”建立和谐的师生关系,在于教师和学生的互相尊重。教师首先应该发自内心地尊重学生、关爱学生,牢固树立班级无差生观念。 　　6.利用取得成功的成就感,培养学生学习数学的兴趣。每个人都渴望成功,成功的喜悦是一种巨大的情绪力量,能给学生带来新的学习动力。教学中,要给学生创造出更多的表现机会,促使他们迈向第一次成功、二次成功乃至多次成功……当他们在学习上取得成功时,教师应及时给予表扬,进一步激起他们的学习热情。俗话说:好孩子是夸出来的。教学中要注意把握,让学生走近“成功”,充分体会取得成功所带来的喜悦。 　　二、职校数学与初中数学教学衔接的方法 　　数学教学不但要传授知识,而且在传授知识的过程中培养学生能力,尤其是培养运用数学知识分析和解决实际问题的能力。同时,还要使学生受到良好的思维训练,形成数学意识,掌握数学思想方法。为此,在初中数学与职校数学的衔接教学中要做到以下几点: 　　1.研究初中和职业学校数学教材,有意识地渗透数学思想和方法。初中和职业学校数学教材中有许多相关知识点需要做好衔接工作。如:函数的的概念、映射与对应;无理不等式、指数不等式、对数不等式与一元一次不等式(组)的解法;一元二次不等式与一元二次方程的解法;任意角三角函数与锐角三角函数,等等。有些职业学校的数学内容即为初中数学内容的完善与升华,数学教师不但要研究所教教材,还要研究初中数学教材。教学中,要注意复习旧知识,讲清新、旧知识的联系和区别,温故而知新,帮助学生实现由初中向职业学