信息技术下城区初中学校美术教学思考与探究.docVIP

信息技术下城区初中学校美术教学的思考与探究 　　【摘 要】 随着社会的进步，信息化时代的到来，传统的教学模式及手段无法适应教学改革的要求，在教学中应用信息技术已经成为教学发展的必然趋势。笔者从事中学美术教学多年，常常思考信息技术怎样与我们的美术学科相融合呢？在美术教学中常常强调老师示范的重要性，美术课程中技能技法的演示是否也可以全用视频代替呢？而直观演示教学给学生留下的感受是视频、电子图片所不可代替的。“电梯来了，楼梯依然存在”，信息技术下的美术教学与传统的美术教学不正是电梯和楼梯的关系吗？ 　　【关键词】 美术课程;信息技术;整合 　　【中图分类号】G63.20 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）20-0-02 　　现如今，信息技术已逐步进入美术课堂，且应用日渐广泛、深入。特别是在城区初中，学校的教师每课必用多媒体软件，甚至专门设计网页，让学生通过浏览网页掌握知识，辅助思考问题，以突破教学重点、难点，完成教学目标，将多媒体技术运用发挥到了极致。《中国教育改革与发展纲要》提出：推进信息技术在教学过程中的普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。可见，信息技术进入课堂，其目的只能是教师教、学生学、师生互动提供平台和交流工具，它只能作为一种辅助教学的手段，让教师教得到位，学生学得轻松，提高教学的效率。同时，使用信息技术也不能忽略美术的学科特点，忽略它和其他一些认知学科的区别，盲目追求潮流，哗众取宠，走入歧途。 　　我们期待的美术课堂，是以学生为主体，充分发展学生的个性，提高学生的审美能力的课堂。城区初中学生的心理特征和学习情况，通过我们的美术课教学，如何使美术学科成为一门活泼、轻松、富有魅力的学科，使美术课堂成为学生各显其能、发挥想象并能与老师互动交流的场所呢？笔者从人教版美术八年级上册第二单元《色彩的感染力》一课中浅谈信息技术下城区初中学校美术教学的思考与探究的思考。 　　一、创设教学情境，激发学生兴趣 　　美术是一门造型艺术，一门视觉艺术，大量的教学内容需要通过直观图片资料来进行来感知。在教学中适当运用现代教育技术，以多样性、趣味性的教学手段能开阔学生的美术视野。媒体的运用能以其生动、直观的形象及悦耳的声音牢牢抓住学生的好奇心，激发学习兴趣。 　　美术课的教学中，根据教学内容的特点和学生的心理特点，恰到好处地运用信息技术来创设教学情境，能激发学生的求知欲，促进其学习的兴趣。“良好的开端，是成功的一半”。在《色彩的感染力》一课的导入环节中，我播放了一段《幻想曲2000》的视频。《幻想曲2000》是以贝多芬《命运交响曲》为诠释对象的色彩幻奏曲。伴着《命运交响曲》激昂有力、气势恢宏的音乐，视频动画中色块的冲击力，学生除了感受到音乐，还感受到绚丽的色彩，从而导入课题《色彩的感染力》。 　　二、开阔学生视野，点燃创造热情 　　艺术来源于对生活的观察，对真实事物的认知，而在信息技术高速发展的今天却能“秀才不出门，全知天下事”。初中学生好奇心强、接受新知识的能力强。在教学中，利用网络资源里声图并茂的作品快捷的展示，为他们创设了丰富的形声信息，引导其进入作品的特定氛围，而且能多角度地欣赏与分析。如见其人，如闻其声，如临其境，信息化教学为此就创设了契机。 　　（一）信息技术来了，优化了美术课堂教学 　　以往，我们是这样上美术课：首先展示图画挂图若干张，学生观察挂图（因挂图尺寸有限，不排除后排有视力不好的同学滥竽充数），了解作画的步骤方法;然后教师对照挂图进行分析并指导学生观察各部分的结构、比例、透视、明暗关系等，给学生示范各步骤组合在一起的全过程;接着学生作画，老师对学生进行个别辅导;最后把作品张贴在黑板上，进行评价。当教学中引入信息技术后，课堂就发生了翻天覆地的变化，课堂变活了，满足了学生好奇心，符合初中生的心理特点。美术课堂呈现出音频、动画、视频以及模拟的三维景象，变成了周游世界的专列，驰骋于地球的任何角落。学生们身在课堂，却能打破时空的界限，在历代传世经典绘画展廊中漫步。不仅开阔了学生的视野，而且帮助学生积累了丰富的创作素材。在《色彩的感染力》一课的发展环节中，通过海量的图片给学生欣赏大自然美景，祖国各地风光，让学生感受到了大自然的风光秀丽、祖国的地域辽阔等。信息技术来了，优化了课堂教学，使美术学科与各学科有机整合，拓宽了学生知识面，激发了学生表现欲。 　　（二）信息技术来了，激发了学生的创造性、拓宽了视野 　　“生活是艺术创作的源泉”。城区初中学校学生的生活视野受一定的制约，所创作的主题缺少生命力，所表达的画面缺乏表现力。而现代信息技术运用于美术教学中，