信息化构建中职语文学习共同体实践研究.docVIP

信息化构建中职语文学习共同体的实践研究 　　摘要：当今信息技术飞速发展，传统的中职语文教学中，虽然可以形成一定的学习共同体，但如何运用好信息技术，让它为中职语文教学发展提供便利，为学校发展保驾护航，如何构建信息化的中职语文学习共同体在现在看来是非常有必要解决的一项任务。在现代如此发达的网络和信息技术的基础上，中职语文学习共同体要进行系统的安排和精心的规划才会更加的丰富和高效。为此，我们经过深刻思考和设计，进行了信息化构建语文学习共同体的实践研究。 　　关键词：构建；中职语文；学习共同体；信息化 　　信息化构建中职语文学习共同体是指利用现代网络和信息技术手段，构建一个以班级或小组为单位而共同合作学习的中职语文教学形式和学习方式。通过这个学习共同体，教师与学生可以借助现代网络和信息技术手段进行便捷的交流、探究和协作，在这个过程中，他们相互合作，完成一定的真实任务或问题。而我们就是要完美地运用现代信息技术把“中职语文学习共同体”优越地构建起来。 　　一、 信息化构建中职语文学习共同体的背景 　　中职生少了分数竞争，少了高考压力和任务，拥有相对宽松、自由的学习环境，他们思维活跃、个性鲜明，有着较强的表现欲望。所以利用信息手段构建中职语文学习共同体，从人本出发，根据学生的思想、个性与兴趣爱好，以教师为主导，学生为主体，调动学生的无限潜能，是中职语文改变教育教学现状、焕发活力和生机的有效途径之一。 　　二、 信息化构建中职语文学习共同体的关键 　　（一） 利用网络和信息技术的优势，极力发挥中职生语文学习的特长 　　听、说、读、写是语文的四项基本能力，而对中职生来说，发展差异性很大。每一个同学都会有自己比较感兴趣的方面，中职语文对于每一个同学来说都是不一样的，每一个同学学到的知识和重点也有所差异，因为每一个同学都会有自己的偏好，都会选择对自己有用的，而这也成了每一个同学学习中职语文的原动力。有了这种原动力的存在，学生对中职语文的学习也才会更加积极和主动。所以要根据学生所拥有的中职语文学习特长，而后利用网络和信息技术的优势，构建特色化的中职语文学习共同体，再因材施教来发挥学生的各项语文特长。通过网络和信息技术，每一个学习共同体或每一个学习个体都会有更多的机会和他人进行探讨、合作交流和资源共享，发挥自己的优势而弥补自己的不足。“三人行必有我师”，在信息化的中职语文学习共同体中，这句话绝对是一个真理。 　　（二） 要能够延续中职生终身职业的发展 　　“兴趣是最好的老师”，在中职语文的学习中也必须是以兴趣为导向，参加中职语文学习共同体必须是发自内心的，这样才有利于学生积极主动地学习，并在学习中发现乐趣，也才能发挥自己所长。在共同体学习的过程中，学生能够深刻地体会到互相帮助和与人合作交流的意义，在网络和现实中与他人携手共进、共赢共利。在中职的文化课中，语文可以说是首当其冲的，语文学习能力是奠定学生终身职业发展的坚实基础。因此，可以说第一学习力是语文能力。 　　三、 信息化中职语文学习共同体的构建 　　（一） 组建信息化的中职语文学习共同体 　　1. 搭配分组和组团，建立共同体 　　首先要把学生分成若干个学习小组，按照“强带弱、强强联合”进行组团，分配原则遵循兴趣和意愿为准，每个小组组建一个QQ群或微信群作为交流平台，每组推选一个组长。 　　2. 改变课前、课堂及课后形式 　　语文课前，学生可通过摩灯平台、雨课堂等进行预习，有问题的可以直接留言或向老师提问。课堂上，按学习共同体小组来坐，这样方便每一个小组成员之间进行交流和探讨，也能够做到彼此之间的提醒和监督。（有条件的可以在机房利用摩灯平台、雨课堂进行上课）而课后同学们则通过QQ群或微信群进行交流，交作业或朗诵就可以发送在QQ群或微信群里。 　　3. 信息化特色中职语文教学 　　（1）信息化个性诵读。利用网络或多媒体课件展示诵读，在学生诵读时，按照分配好的学习小组，采用轮读、分读、齐读等各种诵读方式，并在诵读时搭配相应情景的背景音乐，必要时进行录音。而学生之前通过QQ群或微信群提交的朗诵，通过同学和老师的评选，把优秀的拿出来在课堂上作为典型让大家学习。 　　（2）信息化智慧创新写作。经过反复的欣赏的诵?x，学生有了深刻的体会。在此基础上，引导学生联系自己的切身经历和生活感想，发挥大胆而丰富的想象，以此挖掘学生的潜在能力。举个例子，如课堂上给出一小段时间，让学生进行小作文或诗歌模仿创作，通过此类反复的写作练习，能够锻炼学生的想象能力和创新能力，激活学生沉睡的细胞。也可以布置同学们课后完成大作文，让学生把小作文或诗歌或习作上传到网上与同学分享，其他同学可以发表评论，讨论和交流写作心得。老师也能在网络上推送一些好的文章，让同学们在课后进行阅读，而后进行交流和评价。从课