怎样说课(小学数学)20160621教程文件.pptVIP

怎样进行教学设计 （一）让学生能做大一些的事情 “圆的周长”教学案例 1. 回忆学过的平面图形？追问长、正方形的周长公式是什么？ 2. 出示课题”圆的周长”，猜圆的周长和谁有关？有什么关系？ 3. 介绍工具，量直径和周长，给出表格? ? ? 圆的周长 保留一位小数 直径 保留一位小数 周长÷直径 保留两位小数 1 号圆 ? ? ? 2 号圆 ? ? ? 3 号圆 ? ? ? 4. 学生操作并填表 5. 汇报 , 得出公式 6. 练习 1.结合直观图，猜想圆的周长与什么有关？ 2.创设情境，结合直观图进一步猜想圆的 周长与直径有怎样的关系？ 3. 学生自己提出验证猜想的方法，利用学具测量，想清 量什么？量完以后怎么办？并完成表格的表头设计。 ? ? ? ? 1 号圆 ? ? ? 2 号圆 ? ? ? 3 号圆 ? ? ? 4. 操作并填表，学生用计算器计算周长与直径的倍数关 系，记录在表中。 5. 汇报 , 得出公式 C=dπ ，进一步了解相关的数学文化。 6. 练习 怎样进行教学设计 （一）让学生能做大一些的事情 （二）使教学设计更有底蕴 1 ．追寻本质，将数学学得通透些——要有高度 《小数加减法