信息技术与初中英语课程整合实践和思考.docVIP

信息技术与初中英语课程整合的实践和思考 　　【摘要】随着2005年新课程的全面实施，现代化信息技术与英语课程整合已经成为不可更改的事实，我们首先要做的是准确理解信息技术与课程整合的内涵，这是我们开展英语教学活动的前提。那么，在这一大环境中，现代化信息技术在英语课程整合中发挥着怎样的作用？教师和学生的角色该如何定位？信息技术与英语课程整合对学生能力培养的优势是什么？这就是本文所要探讨的问题。 　　【关键词】信息技术;课程整合 　　 　　Information technology and junior middle school English curriculum conformity practice and ponder 　　Fan Jinhua 　　【Abstract】Along with 2005 the new curriculums comprehensive implementation, the modernization information technology and English curriculum conformity already became the unmodifiable fact, what we must first do is the accurate understanding information technology and the curriculum conformity connotation, this is we carry out English teaching activity the premise. Then, in this environment, the modernization information technology is playing what kind of role in English curriculum conformity? How the teacher and should students role locate? What the information technology and is English curriculum conformity to the student ability raises superiority? This is the question which this article needs to discuss. 　　【Key words】Information technology; Curriculum conformity 　　 　　 1信息技术与英语课程整合是时代教育的必然选择 　　 　　20世纪90年代以来，日新月异的多媒体计算机技术和网络通信技术极大地加速了信息技术的进程，迅猛的信息化浪潮强有力的冲击着包括政治、经济、文化、教育、军事在内的人类社会的各个领域。由于信息数量的急剧膨胀，知识更新速度的加快，每个人都要学会如何在信息的“海洋”中高效地获取有效信息，迅速扩充自身的知识。因此，信息化时代最为重要的是构建以人的能力发展为中心的教育模式、培养学生的信息素养和创新能力。 　　信息技术与学科课程整合，为课程设计提供了丰富的手段，拓宽了课程设计的范围、为学生提供了丰富的信息资源，有助于充分体现学习者主体作用，迅速掌握信息时代的学习方式，而且能够将知识信息内容进行重组和创新，为培养学生的信息素养和创新能力营造了最理想的教学环境。 　　苏格拉底曾说：“教育不是灌输，而是点燃火焰”在信息技术教学环境中，教师的作用是创设适合于学生先前经验和教学内容的情景，激发学生的学习兴趣和探索欲望，让学生利用各种资源主动建构知识，教师从知识的传递者变为学生学习活动的设计者、组织者和促进者，从中心走向边缘。与传统的教学模式相反，新课程改变了课堂上“教师讲、学生听，一本教材、一支粉笔、一张嘴”的单一的授课模式，强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”。教师不再是知识的主要来源，传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。 　　中学英语教学中现代化信息技术应用的关键就是充分调动学生的学习积极性。实验心理学家赤瑞特拉曾做过两个著名的心理实验。一个是关于人类获取信息的来源。他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。多媒体课堂中既有生动活泼的动画，色彩鲜艳的图片，又有动听形象的声音，还可以用手操作。毋庸置疑，这种通过多种感官全方位的刺激所获取的信息量，肯定比单一地听老师讲课强得多。