信息化环境下高职英语微课教学应用研究.docVIP

信息化环境下高职英语微课教学的应用研究 　　天津中德应用技术大学应用外国语学院 　　摘要：随着全球科学技术的迅猛发展，教育信息化水平也在不断提高，并深刻影响着教育教学模式与方法，这也为高职英语信息化教学改革与探索开辟了一条新路径。在信息化教学背景下，高职英语教学引入微课教学有着重大意义。本文从信息化教学手段中的微课出发，对微课在高职院校英语教学中的适用性进行了分析，提出了微课在高职英语教学中的实际运用。 　　关键词：信息化；微课；高职英语 　　在互联网高速发展的信息化时代，教育领域也在受其影响发生着变革。在众多信息化教育资源中，微课以其“开放、共享”的教育理念在全球逐步兴起。它打破了受时间及空间限制的传统教学模式，迎合时代需求，满足大众的学习习惯，使学习便捷化、高效化、移动化、碎片化，成为了信息化时代高校学生学习课程的新模式。高等职业院校作为我国高等教育的重要组成部分，需要以在线课程教育平台为基础，将优质的共享教育资源引入校园，引进课堂。因此，微课应用于高职院校英语教学，顺应了信息化时代变化的发展以及教师教学模式、学生学习模式的转变，激发了学生学习的主动性和积极性，提高了学习效果。 　　一、信息化教学与微课 　　信息化教学是教育者和学习者在充分借助现代教育媒体、教育信息资源和方法的基础上而进行的双边活动，是信息化教育的主体和核心。它体现了“以学生为本”的现代教育教学理念，强调了学生在教育教学活动中的主体地位，强调了知识的掌握与技能的操作训练向学生主动构建转变，强调了学生学习的积极性、创造性，强调了师生间互动交流的有效性、主动性，进而实现了由传统的被动接受式学习向自主合作探究式学习转变。 　　微课，或称其为微课程（Micro-Lecture）、微型课程（Micro-Lessen），指以教学视频作为主要载体，以PPT软件作为主要技术支撑，记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。其核心内容是课堂教学视频，此外还包含了与之相关的教学设计、教学反思、练习测试、学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。微课作为一种信息化教学手段，以“短小精悍”的特征改变了传统单一资源型教学，实现了对传统教学的继承与创新，极大改善了课堂教学环境。 　　二、微课在高职英语教学中的适用性分析 　　（一）高职英语信息化教学现状 　　高职英语信息化教学是顺应高职院校教育教学改革的大势所趋，是面向信息化社会培养出技术技能型人才的最有效途径之一。高职院校的英语教师也充分顺应信息化技术发展趋势，利用现代信息技术手段整合开发教育教学资源，通过实行信息化电子备课方式、学生网络自主学习、网络自主学习与面授教学相融合等方式，发挥信息技术的优势，促进信息化与高职英语教学的融合。以就业为导向，培养学生实际英语应用及交流沟通的综合能力，进而满足市场需求是高职英语教学的重要目标。而高职院校的学生英语基础知识较为薄弱，课堂学习效率不高，导致缺乏英语学习的主动性和积极性，失去对英语学习的兴趣，使得他们难以运用英语在真实语言情境下进行交流。而信息化教学手段在基于学生学习水平及需求的基础上，改变传统的灌输式教学手段及枯燥的语言学习环境，使教师的教学方式更加灵活生动，教学设计更加充实丰富，促进了学生潜能智力的发展，激发了学生的学习兴趣及参与热情，充分发挥了学生的自主学习能力，提升了英语实际运用能力，使教师的教与学生的学之间的关联效率得到进一步激发和开拓，从而改善了课堂教学环境，提高了高职英语教学质量。 　　然而，高职院校的教师虽大都具备一定的信息化意识及敏感性，但也存在着信息知识掌握不足，信息软件实际操作熟练度上显得略为力不从心等问题。 　　（二）微课在高职英语教学中的优势 　　1.转变传统教学方式，提升教学质量 　　在传统的英语教学中是以教师为主导，进而忽略了学生的定势思维及学习习惯，加上高职学生英语基础知识较为薄弱，所以很容易在英语学习过程中产生抵触情绪，甚至厌学。微课教学作为一种创新的教育模式，在提升教师课堂教学水平、促进教师专业成长的同时，也打破了传统意义上的教学方式，改变了以教师为中心的教学模式。在微课教学中，教师通过视频、音频、动画等方式配合讲解、进行知识点的归纳与总结，与运用PPT、板书等单一教学呈现方式相比，基于信息化手段的微课视频更加直接、生动、具体、形象，便于学生对知识的梳理、理解和掌握。 　　2.丰富学生学习方式，提升学习效果 　　对于微课视频，学生不仅仅局限于课上学习，课前或课后学生也可以观看微课视频，为学生提供了更加灵活自主的学习模式及平台，多元化、开放性、互动性、自主性等特点符合高职教育的理念，利于高职学生接受。课前观看，以任务为导向，自主探究学习，利于学生将学习与思考结合起来。同时也能增强学生信息搜索、知识的获取、解决