体育课程改革风险科学分析.docVIP

体育课程改革风险的科学分析 　　体育课程改革风险用现在的高频词汇来描述就是“机遇”与“挑战”共存。对待体育课程改革风险的态度对体育课程改革的成败起着至关重要的作用。是主动积极地参与风险还是被动无奈地经历风险?体育课程改革的决策者、实施者、参与者都必须作出自己的回应。吉登斯将风险的后果分为积极和消极两个方面，风险在孕育损失的同时，也为人们提供了一个反思的机会，如何降低或规避体育课程改革的风险所带来的消极后果，笔者认为既需要专家们反思意识的自觉，同时更需要建立一个民主平等的机制为体育课程改革的发展提供一个对话和交流的平台。 　　 　　一、立足于中国的国情，加强体育课程改革基础理论建设 　　 　　对体育课程改革的理解和认识应该具有一定的哲学视角，应将其建立在相应的课程理论和学科教学理论基础之上，而理论本身也要经得起实践的检验和时间的沉淀。体育课程改革是在我国体育课程理论研究成果还非常缺乏的条件下进行的。在这样的条件下，其体育与健康课程标准的研制无疑是一次大胆的创新。但这种创新的理论基础是什么?其课程设计的根基有多深?在理论上的准备是否充分?其设计是否经过了比较充分的论证?涉及本次课程改革设计的一些重大理论问题，比如，体育课程的本质是什么?其课程设计的逻辑起点是什么?其课程编制的基本原理是否具备?我们能否套用一般文化科学课程的编制原理来建构体育课程?体育课程和体育与健康课程在本