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3、第二个黄金时期——20世纪（儿童的世纪） （1）学前教育受重视 （2）幼儿文学作家和儿童图书馆的涌现 （3）印刷业和出版业的发达 （4）世界性文学奖项的设立 美国“国家儿童文学奖”、“凯迪克奖”、“纽伯瑞儿童文学奖” 英国“卡耐基奖” 国际儿童图书评议会 “国际安徒生文学奖”（”小诺贝尔奖”） （二）中国视野 1、古代 主要文学体裁：故事、儿歌（民间神话传说） 神话：《夸父追日》、《精卫填海》、《仓颉造字》等。 民间传说：《白蛇传》、《桃花源记》、《孟姜女哭长城》 我国第一本儿童集《演小儿语》，作者吕坤，明代学者，他根据自己在山西、河南、山东、陕西等地流传的民间儿歌，整理加工而成，共46首。 2、黄金时期——五四时期 （1）儿歌——周作人《儿歌的研究》 （2）童话——叶圣陶“中国第一位童话作家”，著名童话《稻草人》、《古代英雄的石像》 （3）歌舞剧——黎锦辉《麻雀与小孩》、《葡萄仙子》、《月明之夜》 （4）图画书——郑振铎《小鱼遇险记》、《小羊旅行记》 3、迅猛发展——新中国时期 （1）诸多作家的涌现 童话：郑渊洁（《皮皮鲁外传》《舒克和贝塔》《乔麦皮外传》《鲁西西外传》）、孙幼军（我国首位获国际安徒生儿童文学奖提名奖的作家，《小布头奇遇记》等）、周锐等； 儿童小说：曹文轩（《山羊不吃天堂草》《草房子》、《红瓦》等，优美感人）、秦文君（《男生贾里》幽默）、沈石溪（“中国动物小说大王”《第七条猎狗》）等 儿童诗：金波（曾获安徒生儿童文学提名奖，《春的消息》等）、圣野（出版40多本儿童诗集）等 儿童散文：郭风（开创“童话散文”，《会飞的种子》等） 儿童科学文艺作品：郑文光（“中国科幻文学之父”《火星建设者》等、叶永烈（《小灵通漫游未来》、《圆圆和方方》、《水晶宫的秘密》等） （2）少儿出版社的涌现（幼儿读物研究会等） （3）儿童文学奖项的设立 “宋庆龄儿童文学奖”、 “冰心儿童图书奖”等 （4）幼儿文学研讨会的召开（2009年） 二、幼儿文学的影响因素 （一）外部因素 1、政治因素（政策倾向和支持） 2、经济因素 3、学前教育的影响 避免功利性，重情感、人格培养 4、现代社会传媒的影响 （二）内部因素 1、创作者的影响 宁静的心态（不功利） 温柔的气质（幼稚性） 2、读者年龄特征的影响 小班幼儿：模仿、情绪性 短小、重复性强的儿歌 色彩鲜明的图画书 中班幼儿：活泼好动、具体形象 故事、童话 （内容丰富、篇幅较长） 大班幼儿：抽象逻辑思维、个性发展 故事（复杂） 科学文艺类 四、幼儿文学的接受主体和文学创作 一、接受主体——幼儿读者 1、认知特征 （1）感知觉 听觉——节奏感、韵律感 视觉（观察能力）——粗线条、外在鲜明特征 空间知觉——平面性、简洁构图为主 时间知觉——简单、笼统的时间概念，例如“从前”、 “很久以前”、“后来”、“有一天”等。 （2）注意 无意注意为主、注意力时间较短 （小班：3-5分钟；中班：5-10分钟；大班：10-15分钟） 生动、曲折、有趣，篇幅较短 大西瓜（金近） 大西瓜，圆又圆，切开就变两大碗。 你吃一大碗，我吃一大碗，留下空碗当小船。 （3）记忆 无意性、形象性、机械性 简洁生动、朗朗上口、生动形象、富于幻想 （例如：两只老虎） （4）思维 直觉行动思维 具体形象思维 抽象逻辑思维 概括能力较低 理解、判断和推断能力由表及里、由浅入深 ①以幼儿熟悉的生活为主（易使孩子产生兴趣，有助于理解故事情节 ） ②形象鲜明，情节生动有趣，帮助幼儿认识概念（例） （5）想象（无意想象为主） 小班：创造力低，生活经验的再造想象 中班：初步的抽象概括，创造成分出现 大班：想象逐渐丰富，创造力提升 利用幻想、比喻、拟人、夸张、变形等手法 （6）语言 口语发展关键期，言语发展最迅速的时期 词汇：较多为名词、动词、形容词，而虚词较少。