青少媒介环境剧变,素养教育刻不容缓P培训讲解.ppt

青少年媒介环境剧变， 素养教育刻不容缓;国内教育5大误区;家庭环境vs孩子学习;概念界定;我们的世界;数字时代到来;;埃里克森人格发展八阶段; 新媒介对于青少年的消极因素;《中国青少年上网行为调查报告》;新媒介环境下的父母与孩子; ;41%的广州儿童拥有自己的手机。 79%的儿童玩过平板电脑。 QQ是第一交流工具， 55%的队员上微信。 36%的队员加入5个以上的QQ群， 57%的队员有网友。 36.9%的孩子认为关于上网的知识，自己比爸爸妈妈懂得多; ; 青少年网络道德的缺失主要表现 ;国家战略 政府重视; 案例1：“代言人”; 几个月前，同学C某以某老师的姓名在人人网注册签名，并附有该老师的头像。几个月内，C某陆续以该老师的注册名发帖、跟帖。对于这一行为，C某并未隐晦，并对老师直言：“网络就是一个宣泄的空间，是一个虚拟的世界，不需要负责的地方，完全自由的。如果网络都被国家、老师管理了，那我去哪里宣泄？ ”; “恶搞”的背后; 案例2：谩骂发泄; 半个月前，同学C发现有其他年级的同学在人人网上宣泄对其他年级同学的不满，语言过激。C某非常气愤，将相关截屏转至贴吧，并参与了一系列“反击”活动。 ;情绪的处理 语言的表达 盲目跟风 理智被情绪绑架； ; 事件反思; 美国媒介素养研究学者波特（W·James Potter）在他的《媒介素养》一书中针对媒介与人的关系打了个比方,他说:“媒介传播效果对人的影响就像天气对人的影响一样,它无处不在,无时不有,且存在形式多种多样。……无论气象局如何先进,它也控制不了天气的变化。然而个人却能有效地控制气候对各自自身的影响。比如说,我们可以携带雨具、遮光剂或躲在室内回避它,等阳光明媚时再走出房屋拥抱灿烂的阳光。” 也许我们无法改变媒介,但我们却可以武装自己,那就是:直面现实,批判性地把握媒介,使之为我所用。;“媒介素养教育”的教育者;目 标： 全面认识、合理使用、 理性表达、社会参与 实施对象： 学生、家长、老师 内 容： 懂媒体、用媒体、做媒体; 全面认识学习媒介传播知识，树立正确的媒介传播观； 积极主动地使用媒介，趋势避害，合理使用； 学习创作媒介产品，学会理性、负责任交流和表达； 以“准媒体人”的身份参与社会，培养独立思考能力。;镜头讲故事大赛 红领巾议事堂 红领巾成长小记者社会体验活动 儿童媒介素养教育系列讲座;媒介素养教学的重点;七种孩子教育沟通型态; 皮格马利翁效应(也译“比马龙效应”)： “期待效应”，古希腊神话故事：塞浦路斯的国王皮格马利翁是一位有名的雕塑家。他精心地用象牙雕塑了一位美丽可爱的少女。他深深爱上了这个“少女”。他的真诚期望感动了女神，女神决定帮他，皮格马利翁的雕塑成了他的妻子。 人们总结出了“皮格马利翁效应”： 期望和赞美能产生奇迹。 戴尔·卡耐基与继母的故事 ;媒介素养教育实践体系;科学的亲子教育理念;趣味小练习-我应该……;教育者需要给予孩子的力量;孩子教育秘笈;谢谢大家！