作文教学中激励艺术.docVIP

作文教学中的激励艺术 　　初中生中怕作文或讨厌作文的为数不少，他们往往为老师检查或考试而不得不写，因此，常处于一种无奈的写作心境中。这一心理障碍若不克服，作文训练的目标就无法达到。为此，笔者认为教师在传授学生作文技法的同时，应致力于学生写作心境的优化上，而写作心境的优化又离不开教师的激励。那么，在作文教学中，教师应怎样激励学生，求得写作心境的优化呢？ 　　 　　一、兴趣激励 　　 　　兴趣是学习的最大动力，学生的写作也需要兴趣。有了兴趣，学生才会经常练笔，才能提高作文的能力。兴趣的产生往往与写作课的内容、方法、形式等有密切关系，适宜的教学内容、方法和形式必然会促使学生热爱作文课、热爱写作。因此在教学中，我们要根据初中生的心理特征，有的放矢地创设兴趣点，从而激发学生的写作兴趣。 　　1.情境激趣。巧妇难为无米之炊，教师应为学生创造一个适宜的情境，使之有所见、有所闻、有所感。有了情境，学生有话可说，写作心境得到放松，反映在作文上就不会有“无病呻吟”的现象，这就能较好地激发学生的写作动机，刺激写作欲望，引起写作的兴趣。如在“漫游语文世界”的学习活动中，教师提前布置学生收集关于街头广告语、新近流行语等内容，让学生在实践中积累材料。之后，教师即可以此为素材，以《我从 中学到了语文》、《由流行语说起》、《最精彩的广告》等为题，让学生写自己的经历、感受、或者阐述自己的观点。如此安排