河南省中牟县八年级生物上册 第六单元 第一章 第一节 尝试对生物进行分类教案 （新版）新人教版.docVIP

PAGE PAGE 1 尝试对生物进行分类教案 课 题 尝试对生物进行分类 课时安排 共（ ）课时 课程标准 32 学习目标 （1）自学说出植物分类的依据并进行分类（课本的图表）。? （2）自学说出动物分类的依据并进行分类（教师给予材料） 教学重点 分类依据 教学难点 分类依据 教学方法 教学准备 课前作业 利用学生熟悉的超市、图书馆等生活实例，创设情境引发思考。 问题： 1．超市、图书馆中商品或书籍的摆放有什么规律？为什么要这么摆放？ 2．这样分类的依据是什么？ 3．有没有根据颜色或包装分类的？为什么？ 回答：商品和书籍没有根据它们的包装去分类，是因为包装是会变化的，不管是颜色还是样式都不是固定的，就不能用作分类的依据，所以根据商品的用途或书籍的内容进行分类。 提问：对多种多样的生物如何分类？依据什么进行分类？生物分类的固定标准是什么？分类依据──生物特征 形态结构、生理功能 教学过程 教学环节 课堂合作交流 二次备课 （修改人： ） 环 节 一 利用教材中的第一个“观察与思考”组织学生活动，先对它们的特征进行回顾复习，包括种子结构、引导学生尝试完成分支图。 提问： 1．图片中的植物分别属于A、B、C、D、E、F中的哪类植物？ 2．上述分类，考虑了植物的哪些不同点？ 3．这些不同点都描述了植物的哪些结构？ 4．你认为植物分类的依据是什么？