宁波高校慕课课程建设规范.DOCVIP

附件2 宁波市高校慕课课程建设规范（试行版） 一、课程选题 在信息化、全球化背景下，精选时代发展所需的课程内容，增强其与社会进步、科技发展和学生经验的联系，满足学生与市民的学习需要，培养适应现代化社会相适应的基本素养。 联盟平台必须要深挖联盟成员的优势课程，建设一批具有地方特色，又可更好实现优质资源共享、互通有无的课程。课程选题应注重科学性和思想性统一的基本原则，重点选题方向包括： 1．共享性和公益性好的优质公共基础课； 2．具有宁波本地特色的通识选修课； 3．高质量的专业基础课和专业选修课。 课程的学分以0.5学分为最小单位，通识选修课一般为0.5学分或1学分，公共基础课和专业课程一般不超过2学分。大学分的综合性、项目型课程可以分别对线上慕课学习学分与线下实践学分进行管理。 二、课程设计 慕课课程区别于以往课程形态的特征，包括富媒体化、课程内容知识单元化和学习流程管理。 1．富媒体化内容 慕课课程是以授课内容为中心的课程资源包，囊括视频、音频、图书、论文、文本、图片、动画等富媒体内容。 授课内容以授课视频为主，还包括PPT+授课录音，PPT+录音等形式。还需提供课程的参考文献，提供电子版，学生与教师均可在线打开阅读。 2．知识单元化 慕课课程内容的组织形式不再按照课时进行，而是按照知识单元进行。每个知识单元都是一个独立的慕课课程单元，讲授一个具体的知识点。 一个独立知识点为一个知识单元，每个知识单元包含这一个知识单元的授课视频、参考资料、作业题、考试题等内容。 每个知识单元视频时间以8至20分钟为宜。知识单元授课视频之前加上课程片头；每个知识单元的内容可转化为学生的学习任务；每个知识单元可设置考核点，包括作业、讨论等。 3．学习流程管理 慕课具有完善的学习流程管理功能，实现学生自主与个性化在线学习、视频播放、讨论、答疑、作业、考试、评估等功能，并实现挑战式、闯关式、自由式等慕课学习，同时提供线上线下混合式教学的支持。 慕课课程应提供明确的教学目标和教学大纲，应根据教学大纲制定教学任务，可包含授课视频播放、参考资料阅读、讨论、作业、考试等各种任务类型，根据需要选择。 课程应提供明确的考核办法与考核标准，分为知识单元考核与课程整体考核两种。慕课应建设题库，用于作业及考试，考试题包括判断、选择等客观题，也可包含主观题。 4．课程教学设计 应注重课程内涵的建设、教学方法的选用、教学组织策略的选择，应根据课程以及章节内容的不同特点，选择更为适合的教学方法和手段组织教学。要注重教学方法与信息手段的结合，开展线上线下混合式教学，注重系统性讲授和碎片式学习的有效混合，提高教学效率和效果。课程设计应包括线上和线下两部分教学设计： 线上部分包括线上教学视频讲授的教学设计和线上互动的教学设计。其中，视频讲授应以微课为主要模式，注重如探究式教学、问题式教学、讨论式教学、互动式教学、项目式教学、案例式教学、任务驱动式教学、理实一体教学等等；线上互动应采用在线交流、线上讨论、线上作业、PBL教学和线上考试等多种方法的组合。 线下部分包括线下作业、线下考核、项目设计、调研分析和面授辅导等的教学设计，应注重与本校、本专业人才培养目标的一致性，线下教学团队可以根据本校学生的特点和本人的教学风格进行二次设计。 三、课程要件 1．课程介绍 课程介绍包括课程特点、教学目标、教学内容覆盖面、教学方法及组织形式、授课对象要求、教材与参考资料等内容，采用doc或docx格式。 2．教学大纲 教学大纲以纲要形式规定课程的教学内容，具体应包括课程的教学目的、教学任务、教学内容的结构、模块或单元教学目标与任务、教学活动以及教学方法上的基本要求等, 采用doc或docx格式。 3．教学设计 课程设计包括线上和线下两部分教学设计，线上部分包括线上教学视频讲授的教学设计和线上互动的教学设计，线下部分包括线下作业、线下考核、项目设计、调研分析和面授辅导等的教学设计。 4．教学日历 教学日历是教师组织线上课程教学的具体实施计划表，应明确规定教学进程、授课内容、授课方式、线上线下作业等, 采用doc或docx格式。 5．教学视频 教学视频按教学单元录制，要求拍摄环境光线充足、安静，教师衣着得体，讲话清晰，板书清楚。 课程教学视频应该满足慕课教学模式要求，1个视频针对1～2个知识点，内容结构完整，1个视频时间长度最长不超过20分钟。课程内容系统完整，每1个学分的课程学时应不少于16学时，教学视频（不含素材）应不少于320分钟。 视频采用mp4格式或flv格式。视频压缩采用H.264编码方式，码流率256 Kbps以上，帧率不低于25 fps，分辨率不低于720×576（4:3）或1024×576（16:9）。 声音和画面要求同步，无明显杂音，无明显失真、放音过冲、过弱。伴音清晰、饱满、