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信息反馈在体育教学中的实践分析 　　摘要:体育教学活动是一种教师和学生相互配合的双边活动,教学的良好效果,取决于教师的引导与学生掌握情况的完美配合。而教师在教学中要想实现这一完美配合,就必须高度重视信息交流在体育教学中的运用。 　　关键词:信息交流;体育教学;运用 　　中图分类号:G807.01文献标志码:A 文章编号:1002―2589(2009)21―0189―01 　　 　　一、引言 　　 　　70年代以来,由于计算机的广泛应用,通讯能力的巨大提高,人们越来越认识到信息的重要性,在各个学科领域中,都运用着信息的观点和方法来研究问题。体育教学活动是一种教师和学生相互配合的双边活动,教学的良好效果,取决于教师的引导与学生掌握情况的完美配合,而解决这一办法的最好途径,就是体育教师必须高度重视与学生之间科学的信息交流。所以,目前有越来越多的体育工作者,开始投入到体育教学与“控制论”和“信息论”的研究之中,本文仅就作者及同行在体育教学中运用“信息”的实践情况,做一简要分析。 　　 　　二、体育教学中的信息反馈的形式 　　 　　(一)教师与学生之间的反馈 　　体育课的教学过程中,教师与学生的双边活动会获得一定的客观教学效果,这种教学的客观效果输入到教师头脑中,教师并对这种效果进行分析作为新的刺激并运用到下一个教学系列中去,这样教师就运用了信息反馈机制。对于教师,信息反馈在教学中可以帮助改进教学方法,纠正偏差,总结经验,提高教学效果进而提高教学水平;对于学生,通过教师对自己实际练习效果的评价,可以帮助自我改正与调节,以提高下次学习的效率。 　　(二)学生自我反馈 　　教师在体育课上对学生学习情况的分析、纠正和评价是学生获得信息反馈的重要途径。然而,教师在一次课上很难使每个学生获得反馈信息,因此,学生必须进行自我反馈。学生进行自我反馈的手段是多种多样的:在学生完成动作时,直接通过眼、耳、皮肤进行反馈;间接地利用场地标界、标志物等进行反馈;平面模型和立体模型及挂图也有助于反馈。 　　(三)学生与学生之间的反馈 　　在体育课和训练中,学生同是练习者,掌握动作的情况却往往参差不齐。学生之间通过交流练习中的体会和心得,从这种交流中获得相应的信息反馈来弥补自己的缺点,从而也能充分发挥他们的想像力,培养学生们掌握知识技能的主动性。 　　 　　三、体育教学中如何正确运用信息 　　 　　(一)恰当的选择信息媒介 　　教学信息的传递需要一定的媒介,如果媒介选择不恰当,会直接影响教学信息传递的效率。 　　1.利用多通道感觉信息,将本体感觉与视觉建立联系。一些体操、武术造型运动,如果学生照着镜子练习,有利于巩固正确动作的效果;跳高、跳远等需要测量步点的运动项目,在地面上做鲜明的标志,有利于运动的加速形成。 　　2.听觉和本体感觉也应建立联系。在百米跑或跨栏跑等项目中,教师用击掌或呼叫做为信号,使学生能正确掌握时机,调节动作频率或改善动作节律,这些都有利于运动技能形成;在教学中教师语言尽可能采用“良性”,少用或不用“恶性”。如:不用“不对”而多用“比上一次做得更好些”,不用“别紧张”,而用“放松一点”等类似的肯定言语,以增加和维护学生的信心。 　　3.教师注重语言的艺术和准确娴熟的示范动作。男生班用低中音传递信息效果好,而女生班则用高八度音传递效果好,另外,教师清晰形象的语言表达;准确娴熟的示范动作,也便于学生准确轻松的接收和理解信息。如:女体育教师教男生班,男体育教师教女生班,就要改变自己习惯的发音强度;教学经验丰富技术动作娴熟的教师,更容易使学生获得动作模仿的效果。 　　(二)掌握获得信息的方法 　　1.从观察中获得信息。教师观察学生学习运动技术效果。如:中长跑运动中步幅与步频的配合;篮球运动中运球与传球的姿势;一次剧烈的运动后运动员的面部表情等。然后根据观察到的情况给予恰当的评价,为下一次训练提供参考依据等。 　　2.从谈话中获得信息。教师在讲授、示范过程中或课后,适时向学生提出与所学知识、技能有关的问题,根据学生的回答情况从而判定其对知识技能掌握的情况,把学生的这些反馈信息作为下一步教学的依据,再进行补充讲解与重复示范。 　　3.从运动测试中获得信息。运动测试是从动作外部表现上获得反馈信息的方法。例如:评价跳远动作学习效果时,通过运动测试可以判定助跑速度、踏板和起跳的衔接等情况,从而为教师和学生提供一定的客观反馈信息。 　　4.从学习效果中获得信息。任何新的比较复杂的运动技能的学习,都要进行多次练习,一般来说,随着练习次数的增多,动作的精确性、速度、协调性等会逐步提高。学生在掌握动作过程中,主要依靠自己的行为结果来提高技能,如:投篮是否投中,跳高是否过杆等,但是学生对自己的运动过程或姿势是否正