信息技术与教师角色定位思考.docVIP

信息技术与教师角色定位的思考 　　当今世界,信息化浪潮席卷全球,对人类社会的经济发展、生产方式和生活方式带来了巨大的影响。信息技术的飞速发展对教育也提出了新的挑战,以多媒体技术、网络技术等为代表的信息技术已经渗透到教育的方方面面。信息技术的广泛运用悄然改变着教育教学的环境、过程、方式、方法,强烈地冲击着人们的教育思想观念,同时对教师的角色也带来了深刻的影响。 　　 　　一、现代信息技术给教学带来了变化 　　 　　信息技术的运用实现了教学信息处理数字化、呈现方式多媒体化、传递获取渠道网络化;信息技术的运用实现了教材电子化,计算机教学课件以其丰富、多样的信息承载形式、灵活多便的交互特点,越来越多地应用于教学之中,与传统的文字教材、音像教材构成了相互交叉的立体化教材格局;信息技术的运用改变了传统的粉笔加黑板这种单一的教学环境,以多媒体计算机为核心的多媒体组合教学环境正在逐步形成;信息技术的运用使教师能够轻松创设各种学习情境,改变过去教师讲学生听的灌输式教学方法。 　　 　　二、信息技术对教师角色的冲击 　　 　　信息技术的运用向传统意义上的教师提出了挑战。当熟悉的黑板将被屏幕取代,当纷飞的粉笔将被鼠标所代替时,教师必须对自身的职业角色重新审视、重新定位。信息技术的运用使教育由封闭走向开放,它正在逐步成为课堂构成的一个重要因素。传统的由教师、学生构成的人人的教育系统将会发展成现代的由教师、学生、计算机构成的人机人的新的教育系统。教师必须认识到这个必然的发展趋势,重新定位自己的角色。 　　 　　三、信息技术下的教师角色定位 　　 　　传统教学注重的是知识的传授,教师的角色定位是知识的传递者。在课堂教学中强调的是“以教师教为中心”,竭力维护教师“知识权威”的形象。“要给学生一碗水,教师自己要有一桶水”的说法正是这种思想的经典。 　　信息技术改变了教育的组织形式和方法,使获取信息的渠道多元化,学生的学习不再仅仅依赖于课本的知识和教师的课堂讲解。笔者在教学中,就有学生拿着从网络下载的练习题来求教,也有学生根据从网络上获得的信息与笔者就《现代生物进化理论的由来》一节的内容展开探讨。笔者辅导学生参加高中生物奥林匹克竞赛时,有学生提到,发给他们的竞赛资料是否“download”来的,为何他利用几个著名门户网站的搜索引擎都没有“search”到。网络让学生能够独立自主地获取来自课本、教师以外的大量信息,当中不乏一些科学研究的最新进展。教师在知识上的权威地位受到了极大的挑战,教育者与受教育者之间的角色地位不再是固定不变的。笔者在讲授《基因对性状的控制》时,学生在课后问:“老师你知道荧光猪吗?”笔者上网查询以后才获知了相关信息。原来,“荧光猪”是总部设于苏格兰的PPL医药公司2001年3月底创造出来的5只转基因克隆猪。它们都有一个外源标志基因,取自水母体内,编码一种发光蛋白。荧光猪四蹄能发出淡黄色的荧光。类似的生物还有“环保猪”、“荧光鱼”等等。 　　信息技术使教师的知识传递者的角色地位发生了动摇。面对信息日益增多,知识迅速更新的时代,作为一名工作在教学第一线的生物教师,又该如何面对新时代的教育?是坚持原来的角色,怯于接受新事物,固守“师道尊严”的观念?或者是全盘否定自己原来的角色,盲目崇拜信息技术,不加选择与批判地全盘接受? 　　在傅道春主编的《教师的成长与发展》中提到:“教师的角色不再主要是信息的传播者、讲授者或组织良好的知识体系的呈现者,其主要职能已从知识的传授者转变成为知识的促进者。”作为促进者,教师的角色行为表现为五个“导”: 　　1.引导:教师首先是学生学习过程的指引者、导向者,帮助学生决定适当的学习目标,并确认达到目标的最佳途径。 　　2.指导:指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习策略和发展元认知能力。现代教育技术条件使终身教育成为可能,从教育目标层面来看,教会学生学习显得比以往任何时候都重要。 　　3.诱导:教师是学生学习动机的培养者、激发者,教师应该创设丰富的教学情景激发学生的学习动机、充分调动学生学习的积极性。 　　4.辅导:教师应该为学生提供各种信息资源,帮助学生学会如何获取信息资源,从哪里获取以及如何有效地利用资源完成学习任务。 　　5.教导:教师是学生美好心灵的塑造者,特别是在现代教育技术条件下,教师更应该培养学生具有时代特色的精神面貌,使学生在具有获取信息能力的同时,善于区分良莠信息,抵制新技术带来的负面影响。 　　 　　四、借助信息技术实现教师角色转换的几条途径 　　 　　1.利用多媒体集成工具 　　如利用:Authorware、课件大师、方正奥思等多媒体集成工具,将学习内容以多媒体、友好交互等方式进行集成、加工处理转化为数字化学习资源,根据教学的需要,创设一定的情境,并