幼儿卫生学之绪论演示教学.ppt

序言 一、课程性质和地位 本课程为4个学分，共72个学时，从第二个学期开始，分两个学期完成。 本课程是学前教育专业的一门专业必修课程，是为进行专业特色培养和职业技能训练而设置的重要课程。  坚持保育和教育相结合，是我国托幼园所教育工作的基本原则。有效地对学前儿童进行保育和教育是幼儿教师（保育员）必须具备的职业核心能力。本课程旨在培养学前教育专业学生的保育工作能力，使之具备促进学前儿童正常发育，维护和增进婴幼儿身心健康的知识、能力和职业素养。因此，该课程在整个课程体系中具有举足轻重的作用，是学前教育专业的主干、核心课程之一。 内容提要 一、本课程的研究对象和任务 二、学前儿童的健康 三、学前儿童的保育 绪 论 教学目标和重难点 目标：1、明确本门课程的研究对象和任务 2、理解健康、保育等概念，树立正确的健康观 和保育观 2.了解影响儿童健康的主要因素，掌握学前儿童 健康的主要标志 3.熟悉托幼园所保育工作的基本内容 重点：1、学前儿童健康的标志 2、保育工作的基本内容 难点：对健康和保育概念的理解 一、学前儿童卫生保健的对象和任务 学前儿童卫生保健是研究如何维护和增进学前儿童，特别是3-6岁幼儿健康的一门学科 研究对象： 研究任务： 阐明学前儿童解剖生理特点，生长发育规律、心理卫生及其与教育、生活环境之间的相互关系，提出增进学前儿童健康、促进其正常生长发育的卫生要求和保健措施，为学前儿童进一步发展打下良好的基础。 二、学前儿童的健康 WHO的健康定义： 健康是指身体、心理和社会适应的健全状态，而不只是没有疾病或虚弱现象。  你认为什么是健康？ （一）健康的概念 整体的健康观： 1、健康包括身体健康和心理健康两个方面 2、身体健康与心理健康之间是密切关联、相互影响的。（身体健康是心理健康的基础，心理健康又是身体健康的必要条件） （二）维护和增进学前儿童健康的意义 从婴幼儿的发展来看： 从社会的发展来看： 各器官、系统发育不成熟，机能不完善，对环境的适应能力差、对疾病的抵抗能力弱。且肌肉力量弱，耐力差，动作不够平稳、准确、灵活和协调 现代社会也需要身心健康的公民去从事社会的各项工作。而重视幼儿的身心健康，不断提高其健康水平，必将能提高新一代人的素质，使其将来能更好地适应社会多方面发展的需要，更好地为社会做出贡献 （三）学前儿童健康的标志   健康的儿童应该在身体和心理两个方面都是健全、良好的，并处于和谐发展的状态 主要标志 生长发育良好，体型正常，姿势端正 机体对内外环境具有一定的适应能力 体能发展良好 心理健康是指整个心理活动和心理特征相对稳定、相互协调、发展较充分，并能与客观环境相统一和适应。 智力发展正常 具有良好的情绪特征 个性特征良好 身体健康是指身体发育正常和机能协调发展，体质强健 主要标志 具有良好的社会适应能力 具有良好的生活态度、生活方式和行为 没有较明显的心理问题或心理障碍 （四）影响学前儿童健康的因素 1、环境因素 自然环境 社会环境 生物因素 心理因素 2、机体自身因素 3、生活方式因素 4、卫生保健设施因素 良好的自然环境能为幼儿提供各类物质条件，维持和促进其正常的生命活动和健康的发展。不良环境因素则危害幼儿的健康 良好的社会环境有益于幼儿的健康成长；反之，则会对幼儿的身心健康产生不利的影响。 家庭 托幼机构 遗传、先天发育、营养、药物损害、机体损伤或发育障碍等都会影响幼儿的身心健康 情绪反应、认知水平、个性特征等也会影响幼儿的健康 （生活习惯、生活模式和生活意识） （预防、保健、医疗和康复等服务） 合理和平衡的膳食、生活有规律、具有良好的生活和卫生习惯、积极参加体育运动、 定期接受健康检查、懂得爱惜自己 有益于幼儿健康的生活方式 卫生保健设施的完善程度和服务质量，直接影响着幼儿的健康状况