依托绘本 提高学生语文素养.docVIP

依托绘本 提高学生的语文素养 　　绘本是产生于20世纪的图书品种。国际公认绘本是最适合幼儿与低年级孩子阅读的图书。对于孩子们来说,绘本就像一座可以行走的花园,伴随着他们欢乐的童年。通过绘本阅读,可望让孩子们在浅显易懂、童趣盎然的绘本故事中领悟深奥的人生哲理…… 　　绘本阅读在一大批专家、作家、教师的倾心呵护下,作为语文综合性学习的一种载体,已经从课外走进教室,正在学生心中种下书香,种下文化。 　　绘本《长大做个好爷爷》是一个关于生命的故事,用独有的视角描摹生命的逝去,是一本非常优秀的绘本,曾获得英国儿童图书奖和法国科罗诺斯文学奖,被翻译成13种语言,受到了全世界儿童的喜欢。在决定将这部优秀作品推荐给小朋友之后,我一遍遍地阅读,绘本通过纯美的画面和朴实的文字讲述的生命的终极关怀深深地打动了我,那是一种直抵心灵的温暖和感动。教学中,我紧扣“温暖”,引导孩子品味文中的诗意,画中的情境,激发阅读的兴趣,丰富学生的情感体验,增强对美的感受力,提高学生的语文素养。 　　一、铺垫温暖情境――引起情感共鸣 　　教学片断: 　　师:小朋友,今天老师跟大家一起来读一个非常非常温暖的故事――《长大做个好爷爷》(课件显示封面)。你心目中的好爷爷是什么样的? 　　生:好爷爷一定很慈祥,很爱我。 　　生:他会和我一起玩,给我准备好多好吃的,他还会给我讲故事。 　　生:我的好爷爷有时会陪伴我做功课,有时跟我一起看书。 　　师:我们一起来看看书的封面,“长大做个好爷爷”是小小熊的理想,你觉得画面上的熊爷爷是个好爷爷吗? 　　生:熊爷爷是个好爷爷,他戴着老花镜,低着头,正在给小小熊讲故事呢! 　　生:他是个好爷爷,他一只手拉着小小熊,一只手轻轻地抚摸着小小熊的后背,看得出他很爱孙子。 　　师:你们俩从爷爷的动作看出了爷爷是个好爷爷。 　　生:爷爷的目光始终是那么温柔!他一定是好爷爷。 　　师:老人家的目光称“慈祥”更好!在爷爷慈祥温暖的目光中,小小熊完全被爷爷的故事吸引住了!这是多么温馨的画面,真叫人羡慕啊! 　　下面,我们就一起去欣赏这个故事吧。 　　〔评析〕 　　《长大做个好爷爷》故事温暖朴实,但意蕴深长。上课伊始,孩子们交流心目中的好爷爷,其实是回忆自己的爷爷对自己所付出的爱,激活学生的生活体验。在爱的回顾体验中,课堂立刻也变得暖意融融,为下面体会熊爷爷对小小熊的关爱做了铺垫。 　　二、花儿无语也温暖――培养敏锐的观察力 　　教学片断: 　　师:每个星期五,小小熊都会去看望爷爷,和爷爷共享天伦之乐。每到这样的日子,熊爷爷总会说:“我老喽,这样子已经好得不能再好了。”看看书,你感觉到爷爷的幸福了吗? 　　生:我感觉到了,他眉开眼笑的。 　　生:我也感觉到了,他嘴笑得弯弯的,很满足的样子。 　　师:爷爷拄着拐杖,弯着腰,笑眯眯地迎接着孙子的到来,老师仿佛听到了爷爷幸福的笑声了。仔细看看图,还有什么也好像听见了爷爷的笑声,个个开心地张开了笑脸? 　　生:是爷爷种的花儿,还有小小熊带去送给爷爷的花。 　　师:花儿们好像也感觉到了爷爷的幸福,争先恐后地张开了笑脸,笑得那么灿烂。 　　〔评析〕 　　绘本的构成要素一是图画,二是故事,故事气氛的营造和叙事的节奏主要依赖画面。图画和故事相互补充,相得益彰。“花儿”在这个故事中是个微不足道的点缀,却有力地传递着故事发展的信息,是画家独具匠心的一笔。爷爷和小小熊共度美好时光的时候,花儿好像感受到了他俩的幸福,灿烂地开放。爷爷生病了,花儿也无精打采地半耷拉着,不经意间向读者暗示着后来的故事。在和学生共读绘本时,我引导学生关注这个细节,培养学生的观察力,也教会学生阅读绘本时一定要用图文结合的方法。 　　三、用温暖的眼光看世界――增强对美的感受力 　　教学片断: 　　师:爷爷和小小熊最喜欢到树屋上去,他们一同享受着大自然的美妙。不管什么季节,他俩都能找到乐趣。(出示画面)你能扮演小小熊,给同学们介绍一下你最喜欢的季节的景色吗? 　　生:我最爱春天!春天来了,暖洋洋的,我和爷爷并肩躺在大树下,身上暖融融的,很惬意。 　　生:夏天是我的最爱,常常下起小雨,我和爷爷撑着雨伞,小雨滴滴答答落在伞上,仿佛在弹奏美妙的乐曲。 　　生:秋天最美好,风儿一吹,落叶像蝴蝶慢悠悠地从树上飞下来,真美啊! 　　生:冬天很美妙,雪花儿飞舞,把世界都打扮成白色的啦!我还可以和爷爷一起堆雪人。 　　师:小朋友都有一双慧眼,世界在你们的眼里都这样的美好,我们能享受这些美好的事物,是因为我们拥有宝贵的生命,难怪爷爷常对小小熊说:“生命就像一份珍贵的礼物,千万不能浪费啊!” 　　〔评析〕 　　生活中不缺乏美,缺少的是发现美的眼睛。熊爷爷常带领小小熊赏春花秋月,听鸟语虫鸣,尽情享受着生活。