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依托高校科技成果转化的创业教育实效性分析 　　摘 要：我国大学生就业形势严峻，大学生创业比例低是就业困难的一个深层次原因，越来越多的高校推广和实施大学生创业教育。而高校科技成果转化能够提升大学生创业教育的实效性，能够激发大学生的创业意识，提高大学生创业的含金量，降低创业风险。可以通过加强高校科技成果转化与大学生创业的对接能力、健全高效的激励机制，加大利用科技成果创业的政策支持等措施引导大学生创业，提升大学生创业教育的实效性。 　　关键词：科技成果；转化；创业教育；实效性 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）21-0110-02 　　高校是一个培养高层次人才的发源地，也拥有最先进的科技资源，每年可以创造大量的科技成果，但科技成果必须转化为生产力才有研究价值。经过20多年的发展，高校的科技成果转化方面取得了较大进步，全国高校共建立了107个国家重点实验室，22个国家科技大学园，48个国家工程研究中心[1]。高校的科研与实际应用结合更加紧密，推动了国家的经济建设，为社会发展做出了很大的贡献。在中国科协第十五届年会上，中共中央政治局委员李源潮提到中国发展到了以科技创新为根本驱动力的新阶段，高校科技成果转化受到了政府的高度重视。 　　我国大学生就业形势严峻，越来越多的毕业生面临就业难的问题。导致就业难的一个重要的深层次原因是大学生创业比例太小。在当今市场经济浪潮下，若想解决这一问题，高校作为培养大学生素质的聚集地，最好在重视其专业性培养之外加强大学生的创业教育，培养大学生的创业自信，鼓励其到生产一线，从基层做起，了解整个行业的运行机制，积极创业。为此，高校急需探索一种全新的创业培养模式，利用高校科技成果转化促进大学生创业，提升大学生创业教育的实效性，提高创业的科技含量，提高科技成果转化率，促进大学生创业的成功，实现每个大学生的创业梦想。 　　一、当前我国高校大学生创业教育存在的问题 　　大学生创业教育是要培养学生的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，帮助学生做好实现理想的综合素质准备。然而，很多人认为大学生创业教育只是为了解决就业难的问题，导致创业教育整体上还存在很多问题。 　　1.高校从事创业教育的师资匮乏 　　高校从事创业教育的教师不但需要有广博的理论知识，还要有丰富的实践经验。然而大多数高校专职从事创业教育的教师很少，大部分是由高校辅导员或大学生就业中心的老师兼任，这些教师日常事务性的工作很烦琐，没有更多的时间研究创业教育，更不能创新创业教育的知识，在讲授过程中不能做到理论与实践相结合，教育效果不理想[2]。 　　2.目前高校大学生创业教育开展情况不理想 　　目前高校缺乏创业教育的系列课程，只是停留在课余时间利用创业讲座、创业计划大赛进行创业教育的初级阶段；高校的创业教育只关注有创业想法和项目的学生，而不是全民创业教育，这就打击了大部分学生的积极性，创业教育也就失去了最终培养学生的目的。 　　3.大学生参与创业的人数占学生总人数比例不大 　　大学生自主创业成了高校毕业生就业之外的新兴的现象，从中央和地方的政府机关到各地高校都给予了很大的优惠条件[3]。但是我国大学生自主创业起步较晚，大部分学生还是把就业目标定位在国有企业或其他中外合资企业，真正想创业的人还比较少。据中国教育在线―就业频道显示，2013年毕业生人数为700万，而具有创业想法的学生只有14万。 　　4.大学生创业项目定位不高 　　目前高校举办的创业计划大赛中的创业项目创意新颖，技术高新，但是在实际中的应用价值很低，许多大学生在创业初期往往青睐于投资少、风险低、技术含量低的一些传统行业。而对于一些高新技术和市场不成熟的行业不感兴趣，这就导致创业者缺乏社会经验、管理知识，思想与社会发展脱节。 　　二、高校科技成果转化能够提升大学生创业教育的实效性 　　开展大学生创业教育，对于提高大学生综合素质、改变大学生就业结构、增强大学生社会竞争力、改善大学生就业压力等具有积极意义。所以高校要重视对大学生进行创业教育，而高校科技成果转化正好能够发挥其在大学生创业教育的导向作用，有效提升大学生创业教育教育的实效性，这主要表现在以下几点。 　　1.高校科技成果转化可以激发大学生创业热情 　　以高校科技成果转化引导大学生创业，不仅可以提高学生的创业兴趣，积极地加入到创业的行列中；还可以使大学生以所学专业为依据解决高校科技成果在使用过程中的各项问题，使科研成果不仅可以再创造，并且可以提升其社会价值，据统计，2010年河北农业大学参加河北省挑战杯大学生创业计划竞赛，其中19个项目中，依托该校科技成果的项目有11个[4]。真正做到了学以致用，推动了社会发展。 　　2.高校科技成果转化能够提升大学生创