体验式学习模式应用于大学英语课堂教学体系设计.docVIP

体验式学习模式应用于大学英语课堂的教学体系设计 　　摘要：阐述体验式学习模式与传统学习模式的区别，探讨体验式学习模式的优势，为大学英语教学改革提供理论和实践参考。 　　关键词：体验式学习；大学英语；教学体系 　　中图分类号：G642.4文献标志码：A文章编号：1001-7836（2015）07-0153-02 　　上世纪80年代，体验式学习理论被完整提出，在之后的40年间，其内核理论得到突飞猛进的发展和广泛的应用。体验式学习强调以学生为中心，重在开展个性化学习和体验感悟，为我国大学英语教学改革提供了新的选择。 　　一、体验式学习的内涵与特点 　　体验式学习是指以学习者为参与主体的，主动通过实际情景或模拟情景的体验获取经验或感受并进行分享，然后通过反思、抽象形成理论，并最终将形成的理论应用于实践的一种学习方式[1]。从其内涵来看，体验式学习包括以下几个特点： 　　1体验式学习就是一个从体验开始，又到体验中去验证的学习过程，这一过程循环往复，符合马克思主义关于认识的基本规律。 　　2体验式学习强调的就是体验，要求学生具有学习的主动性。即学生在特定情境中亲身体验，这种体验不能由他人代替，因此，这就要求学生能够真正做到主动参与体验，从而构建和改变心智模式。 　　3体验式学习要求教师因材施教，即强调学习的个性化和创造性。学生在同一情景中会有不同的体验，这就需要教师注意保护