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促进学生全面发展的研究 　　早在3000年以前，古希腊生物学家普罗塔戈就认为：头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把，笔者认为，要点燃这一火把首先需要找到这一火把的着火点，在教育教学领域，学生优点就是点燃这一火把、促进学生全面发展的着火点。 　　 　　一、学生优点对促进学生发展的意义 　　 　　1　发现学生优点有利于培养学生的自信心 　　自律成长，自信成功。优点是学生自信心的根据地，作为教育工作者应帮助学生找到优点，学生自信心是根植于优点的土壤上一点点地生长起来的。同时找到了学生的优点也有利于提高教育者教育好学生的自信心。 　　英国心理学家罗森塔尔在美国一所小学做实验，以18个班的学生，作了预测未来的测验，然后把具备“最佳发展前途”的学生名单交给老师。这种暗示坚定了老师对这名单上的学生的肯定，使这些原本是随意指定的学生感到异样的自信、自尊、自爱，敢于提问、回答。8个月后复试，这些学生进步快、活泼、可爱，实验表明：教师对学生的情感、笑容、肯定评价形成了期待效应。从心理学的角度讲，这是符合学生学习动机理论的自我效能感理论的，当个体确信自己有能力进行某一活动时，他就会产生高度的“自我效能感”，并会实际地去实施那一活动，这也充分说明自信心作为成才的重要条件，它在少年心理健康教育中的价值已被社会各界人士所接受。作为教师我们更应首当其冲，在平时的教学中要善于建立学生的自信心。 　　 　　2　发现学生优点是做好学生教育工作的出发点和催化剂 　　前苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出：“从儿童进学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有好的东西”。研究发现学生的优点对于学生发展来说，就象竹笋的尖，有了这个尖他就能顺利地克服困难，冲破阻力，蓬勃向上。发现学生优点，并从学生的优点出发，不论是对学生的学习方面，还是对于学生的其他方面，都能使我们的工作顺利开展，并能减轻学生的困难，降低学生克服困难的难度，起到事半功倍的作用。 　　例如对于学习成绩偏科的学生，先找到学生的优势科目，从优势科目入手，总结经验，培养学生的自信心，从而带动弱势科目的学习。再如犯了错误的学生，困难的不是批评，不是指责，更不是数落他的一系列的错误，而是找出他错误的对立面――优点，只有找到了优点才算找到了错误的克星，才帮他找到了战胜错误的信心的根据地，找出错误的根源的危害，从而改正错误，并促进学生的优点发扬光大。 　　正如苏霍姆林斯基所说：“儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的，如果教师诱导儿童学习好的榜样，鼓励仿效一切好的行为，那么，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失”。 　　用学生心灵深处的能源，照亮学生的精神世界，是最节省能源的方法。 　　 　　3　发现学生优点有利于培养学生的个人素质和提高他们的思想道德水平 　　前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在他的《要相信孩子》一书中指出：要相信孩子教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉，要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质，只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。所以我们对学生个人素质和思想道德水平的培养，不仅要从理论上给以引导，更重要的是要发现学生的优点，把它作为着火点点燃这一火把，才会得到理想的效果。 　　老子说“知人者智，自知者明，胜人者有力，自胜者强”。一个人只有能善于发现自己的优点，从而也就知道了自己的缺点和短处，克服困难，战胜自我，不断前进，才能实现更全面的发展。 　　如果说一个人能够找到自己的优点是明的话，那么如果再能够发现别人的优点那就是高超的能力和宽阔的胸怀。试想如果一个企业的老总能把他的员工的优点都找到并利用好，该企业何愁不兴旺发达?如果一个足球队的教练能把球队所有球员的优点都找到并利用好，该球队何愁不强大?如果一个人能够找到和他意见不一的员工的优点并把它用好，何尝不是一种博大的胸怀?培养学生找优点意义重大。 　　 　　4　发现学生优点符合赏识教育的教育理念 　　什么是赏识教育?即学会欣赏学生，并且去挖掘学生的优点，并使长处得到发展。作为老师，尤其是班主任，必须学会发现每个学生身上的优点，加以鼓励、表扬，使其得到发展，优点更优、长处更长、亮点更亮，你注意到孩子什么，孩子就变成什么，我们注意了孩子的光明，孩子就会闪闪发亮；我们注意了孩子的缺点，孩子的生命就会黯然无光。 　　意大利有位叫艾菲罗的画家，他曾经极用功地画了一幅画，为了检测这幅画究竟如何，自己能不能成为一名画家，他将画送画廊展出，并在一旁放了一支笔，又说明道：观者如认为画中有不妥或败笔处，请做出记号。结果整个画面全被涂满了记号，所有评论都说这幅画糟透了，不能成为画家。他思索一阵之