信管专业C语言程序设计实验课教学改革与实践.docVIP

信管专业C语言程序设计实验课的教学改革与实践 　　摘 要:C语言是一门实践性很强的课程,要学好C程序设计,实验教学非常重要。本文结合教学实践,分析了目前应用型本科专业学生C语言程序设计实验教学中存在的实际问题,通过从实验内容、教学方法等方面对实验教学进行了改革,并在实际教学中取得了良好的效果。 　　关键词:C语言 实验教学 改革实践 　　中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)01(b)-0173-01 　　 　　C是一门典型的既适合编写应用程序,又适合编写系统程序的语言,具有丰富的功能及较强的可移植性,是大学常用的一门教学语言,在信管类专业后续课程(如:数据结构)中,常用C语言来描述其算法[1]。该课程的学习,不仅要求学生牢固掌握有关理论知识,更多的是通过实践教学来培养学生的动手能力和创新能力,因此,上机实验操作尤为重要,在教学过程中,要重视学生实验,并有一套合理完善的实验教学方法。 　　 　　1Ｃ程序设计实验课存在的问题 　　由于C语言牵涉到的概念比较复杂,规则繁多,使用灵活,容易出错,不少初学者感到学习困难,具体存在以下问题:(1)学生对C语言认识不足,缺乏主动性和积极性,实验目的不明确,部分学生存在“听得懂,编不出”现象,导致对该课失去信心。(2)实验教学内容有待优化,现有教材和资料有待完善,其中上机实验大多立足于C语言本身的一些语言规则,和实际开发脱节,比较死板、枯燥,很难培养上机兴趣,缺乏对学生分析问题和解决问题的能力的训练[2]。(3)实验教学方法有待创新,实验课上,学生缺少独立思考、尝试的机会,主动性得不到发挥,创新思维的训练无从谈起。(4)实验考核方面缺乏科学的考核方法和严格的管理制度,实验成绩的考核标准不统一、不全面、不客观,这样导致学生轻视实验教学,不利于激发学生对实验教学的兴趣。 　　 　　2实验教学方法的改革和实践 　　实验教学以理论教学为基础,要求学生熟练运用所学的理论知识对实际问题的求解进行分析、设计,使理论与实践相结合,提高综合能力,笔者根据该门课程的特点,结合我院信系管理专业学生的实际情况,提出“C语言程序设计”实验课的一些教学改革的思路和方法。 　　2.1 强调实验教学的重要性[3] 　　C语言是一门实践性很强的学科,实验教学在教学过程中占有很重要的地位和作用。结合我院课程设置,实验教学在整个教学过程中的比例目前还不够(实验18学时,理论54学时)。因此,强调实验的重要性,建议学生利用课外时间多上机实践,通过上机调试程序提高理性认识,培养学生的观察能力、思维能力、动手能力和创新能力,没有实验教学的质量,整体教学质量也无从谈起,因此,必须强调实验教学的重要性。 　　2.2 改进实验教学内容的设计 　　根据教材内容,将实验分为以下两种类型:基础实验,又称为验证/设计型实验,其目的是使学生通过训练,加深对某个知识点的理解,每讲完一个知识点,安排学生进行一次编程练习,使学生经历“模仿、改写、编写”的过程,逐步训练学生调试程序的能力。综合实验,其目的是针对多个知识点进行综合训练,加深学生对课程内容的整体认识,培养解决复杂问题的能力,实验中的题目要由浅入深、由易到难,教师在综合实验教学过程中启发、引导学生独立完成程序。 　　2.3 重视实验教学过程[4] 　　将实验教学过程划分为实验前、实验中、实验后三个阶段,明确每个阶段应完成的任务以及应达到的目标。实验前:应该从知识上为编程做准备,教师为学生布置一些单项练习题,让学生从基本概念方面进行训练,发现并纠正自己在概念理解上存在的问题。实验中:教师应注意激发、训练学生的创造性思维,教会学生排查错误的方法,启发、引导学生掌握编程技巧,从而独立思考和解决问题,实验过程中遇到普遍遇到的问题,可以随时作简短的统一讲解、提示,与课堂上单向地向学生讲授枯燥的语法、抽象的原理相比,这样可即学即用,立竿见影。实验后:学生完成实验后,认真要整理实验报告,分析实验结果,总结编程经验,教师要注意总体上把握学生的实验情况,并适时引导学生对实验题目进行拓展,鼓励学生从多角度、多方位思考,使他们探索性地解决所面临的问题。 　　2.4 注重实验兴趣小组的作用 　　开课前,对选修该课的所有信息管理专业学生进行摸底,了解学生掌握计算机基础知识的情况,根据不同层次分组,不同组安排不同的实验内容,根据实际情况,分设不同的题目,学生在完成必做题目以后,根据各自的兴趣爱好,从中选择某些选做题目来实验,这样做可给予学生足够的自主选择权,不仅提高了学生的学习积极性,也实现了学生互帮互助。当然,这种区别对待不同兴趣小组的方式,并非一味强调特性而忽略共性,各个兴趣小组还是有一些基础的、共同的题目。 　　2.5 采用任务驱动教学法