信息时代艺术设计专业色彩构成教学改革探索.docVIP

信息时代艺术设计专业色彩构成教学改革的探索 　　摘 要：学信息时代要求色彩构成教学中的色彩理论知识与实践相结合，帮助学生在个人喜好的色彩认识基础上升到对色彩的理性观察，进而帮助每一位艺术专业学生发挥出艺术设计天赋。因此创意在信息时代下的色彩教学中极为重要，所以色彩构成教学应改变传统的教学模式。通过结合我国目前的色彩构成教学现状，分析了色彩构成教学中存在的问题，提出了一些艺术设计专业色彩构成的改革措施，以适应信息时代下我国对于艺术设计人才的需求，达到培养一批高素质的色彩构成创新型人才的目的。 　　关键词：信息时代；艺术设计；色彩构成；教学改革 　　我国目前在色彩构成教学中存在一些弊端，首先色彩构成教材只偏重对理论方面知识的教学缺乏对学生实践能力的培养，对于提高学生的色彩运用能力不利。其次色彩构成教学缺乏主题性设计，也就是缺乏对色彩研究的创新思路。最后色彩构成教学受传统教学模式的影响，通常以颜料作为色彩表达介质。这些不足都不利于我国信息时代下的色彩构成教学，对学生的创新能力的提高也没有良好的帮助，因此我国色彩构成教学需要加快教学模式的改革步伐。 　　一、艺术设计专业色彩构成教学现状 　　当代的色彩构成教学中，教师习惯采用传统的色彩构成教学方法，随着时代的发展，信息化在各个领域都有所体现，传统的教学模式已经不再符合信息时代的需求。具体体现在很多方面：第一，传统的教学方法制约学生审美能力的提高，时代在发展，人们的审美能力是不断向前进步的，而教师如果一味奉行传统，教学方法不与时代发展相结合，必然会阻碍学生的审美能力的发展。第二，随着艺术领域的不断发展，一些高校的教师跟不上时代的发展步伐，所以出现教师对色彩构成的理解不到位的情况，很多教师不知道色彩构成需要以理论知识为基础，随后才能进行技法层面上的学习。教师对色彩构成的理解出现偏差，学生的色彩构成专业能力就得不到有效地提高，制约着学生的学习。第三，传统的色彩构成教学方法无法提高学生的创造性思维，传统的色彩构成教学的教学重点是培养学生对色彩的整合、认知及审美的能力，学生在学习过程中无法感受到色彩教学的乐趣，从而失去了对色彩构成的学习兴趣，不利于提高学生的创造性思维。因此针对色彩构成的教学现状，提出了一些色彩构成教学的改革措施，希望能促进学生的全面发展[1]。 　　二、信息时代下艺术专业色彩构成教学改革的办法 　　（一）利用现代化信息工具进行色彩构成的基础教学。基于信息时代下的色彩构成教学改革就要充分利用现代化信息的优点，因此教师应结合现代化的信息工具进行色彩构成教学，已达到提高教学质量的最终目的。在前期教学资料的准备阶段，教师应结合网络信息技术来收集教学资料，通过在网上查找色彩构成教学的相关内容，并对这些内容进行筛选和整合，最后形成一套利于学生学习的教学资料。教师在讲课过程中，将课前的准备资料以多媒体的形式播放出来，这样新颖的教学形式不仅可以提高学生的学习兴趣，帮助学生掌握色彩构成课程的基本知识，还能拓宽学生的视野，让学生了解到社会上对色彩构成的运用情况，学生为以后的发展打下良好的基础。社会对于色彩使用的最终目的就是给人们以美的体验，满足人们对于美的向往，所以，教师在培养色彩构成的人才时，在为学生播放视频资料的同时，引导学生发现色彩的本质。为学生对色彩构成的学习打下扎实的基础。 　　例如教师在进行对比色彩纯度的教学过程中，首先教师通过网络信息手段搜集一些优秀的作品，再将这些作品制作成幻灯片课件，在课上时，学生就能直观、方便的感受色彩纯度，通过结合教师提供的作品形成对比，增加了学生课堂学习的趣味性，使学生更全面的了解到色彩纯度对比的相关知识，达到传统教学模式无法达到的教学效果[2]。 　　（二）结合信息化教学手段完成教学改革。摒弃传统的教学方法，利用现代信息技术，形成一种新型的教学方式，是时代发展的必然趋势，信息化技术的运用能增加学生的学习兴趣，创展学生的色彩构成创新思维，使学生从传统的被动学习模式转变为主动学习，满足了新课改对学生主体地位的要求，从而达到良好的教学效果。所以，教师应结合收集、电脑等移动终端设备开展色彩构成教学中的难点分析、作品指导以及化作赏析等课程。教师在教学过程中应充分尊重学生的主体地位，引导学生自主的完成发现问题和解决问题的过程，在这一过程中教师应担任学生思维的启发者、问题的回答者与理论的引导者等，这种新型的教学方法在调动学生的积极性的同时，有能锻炼学生主观思考能力，有利于学生的更好发展[3]。 　　比如教师在课堂上留下一个学习任务后，学生可以通过手机、电脑以及平板电脑查阅与学习任务相关的资料，最后完成教师布置的学习任务。这种学习方法相较于传统的学习方法相比，具有效率高，知识范围广的特点，学生能够在学习兴趣的引导下完成相关的学习任务，这是对学生学习自