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信息技术生成式课堂教学的策略 　　【摘 要】 “生成式课堂教学”是指课堂教学不是机械地按预先设定的思路进行,而是根据师生、生生互动的情况,教师因势利导,创造性地组织适合学生自主、合作、创新的教学活动,让学生在获取知识的同时,产生自己的学习经验,获得丰富的情感体验。设计弹性教案是生成式课堂教学的基石;创设平等、民主的教学氛围是生成式课堂教学的催化剂;提高教师的自身素质是生成式课堂教学的必备能量。 　　【关键词】生成式课堂教学 自主探究 合作学习 　　 　　生成式课堂教学最早由叶澜教授在他的《新基础教育理论》一书中提出。叶澜教授认为:“教师只要思想上真正顾及了学生多方面成长、顾及了生命活动的多面性和师生共同活动中多种组合和发展方式的可能性,就能发现课堂教学具有生成性的特征。”对智慧没有挑战性的课堂教学是不具有生成性的;没有生命气息的课堂教学就不具有生成性。如何进行生成式课堂教学呢?笔者认为只要教师把自己的教育能力上升到教育智慧的高度,一定能胜任动态生成式教学。本文从三个方面谈生成式课堂教学的策略。 　　一、设计弹性教案是生成式课堂教学的基石 　　在进行教学方案设计时,要为学生的主动参与留出时间与空间,为教学过程的动态生成创设条件。教学目标的设计要有“弹性区间”,这既是为了顾及学生之间的差异性,也是考虑到期望目标与实际结果之间可能出现的差异。教学过程的设计重在由何开始,如何推进,如何转折等过程策划。教学中问题的设计要具有开放性。在实施过程中,弹性设计主要体现在以下三个方面。 　　1.给学生留有自主探究的空间。新课程理念强调,学生是教学活动中的主体。教学中我们需要尽可能地调动学生学习积极性,激发学生的学习兴趣,唤醒学生提出问题的欲望和解决问题的热情,变“要我学”为“我要学”。加强学生独立思考的能力和创新精神的培养,从学生实际情况出发,综合考虑教学过程中的不确定因素,动态地调整教学过程。多做弹性的教学设计,这样有助于学生学习和有个性地、持续地、和谐地发展。 　　【案例片断】: 　　在《音频信息加工》学习中,笔者创设了“音乐飞扬”教学情景,学生热情洋溢,兴致勃勃,有些学生想要录制一首歌曲,有些学生想要创作自己的MTV,另有一些学生对制作手机彩铃感兴趣,还有一些学生想要尝试为动画片和影片重新配音。学生要想完成各自的作品,需要选择不同的加工工具,学习不同的内容。根据学生的需求,在学习基本知识后,采用自主探究学习制作各自的作品。学生的兴趣广泛,培养学生的创新精神,课前预设不给过多,要留有生成的空间,让学生自主探究。 　　2.给学生留有合作交流的空间。课堂教学不仅仅是一个认知过程,也是学生学习交流合作的过程,还是教师学生交流合作的过程。课堂是师生学习的主阵地,应该是愉悦的、丰富多彩的,弹性化教学方案的设计是把学生的发展放在关注中心位置,为师生教学过程创造性的发挥提供时空保证,展现的是真实的课堂。 　　【案例片断】: 　　在《搜索引擎的使用》学习中,实践活动部分,笔者设计了一个合作式竞赛,3人小组完成6道题,要求:(1)填写活动记录表;(2)介绍搜索使用的方法、选用的关键词;(3)搜索结果准确、速度最快的一组获胜。学生积极参与,体验搜索引擎解决实际问题及提炼关键词的技巧,组内个体之间相互协作,讨论交流,每个小组成员都使出浑身解数为同伴示范、指点,相互帮助,树立自信心,看得出学生的情绪高涨,也特别用心,在这样的情境中,所学知识得到升华,能力得到培养,交流合作意识得到强化。 　　3.给学生个性差异留有空间。学生的学习是高度个性化的行为,对同一学习内容,每个学生都可能因为各经验、实践能力、理解水平和个性差异的不同而产生不同的思维。教师应当尊重学生精神生命的自由展示,不应以统一的操作方法或步骤来压抑学生的个性,应尊重学生的个性差异性,并顺应其发展。 　　【案例片断】: 　　在《图像的独特魅力》学习中,笔者首先展示用七巧板拼出各种生动形象的图形、动画,学生大开眼界,跃跃欲试;接着演示绘制七巧板;然后要求学生自主探究,发挥想象创作有一定寓意的图形、动画。学生立即行动起来,有的构思,有的描绘,有的迫不及待创作起来,20分钟后,所有学生创作完成,作品中有简单的运动造型、可爱的小动物、跑步动画、栩栩如生的人物,基础较弱的女生创作了一个树,虽然比较简单,但是得到同学的赞扬。笔者没有要求所有学生创作同样作品,或者必须达到什么标准,而是尊重个体差异,发挥其主动性、积极性自由创作,培养学生的创新精神和思维能力。 　　二、创设平等、民主的教学氛围是生成式课堂教学的催化剂 　　教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。当学生在一个民主、平等、互动、和谐的氛围中,才能感受到爱和尊重、乐观和自信;才能敢于发表自己的见解,提出自己的观点;才能争